《白雪歌送武判官归京》教案 (北师大八年级上册)

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学 习

目 标 知识与能力:了解、掌握作者的有关文学常识,掌握重点生字词。进行送别诗的比较阅读

过程和方法:加强朗读指导,通过有感情的朗读来感知课文。理解作者寓情于景、情景交融的写法。

情感和价值观:体味诗的意境,感悟诗人情怀。

重 点

难 点 重点:朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

难点:品味诗歌语言的精妙。

教法

选择 自读感悟法 课型 新授

课前准备 多媒体课件;搜集描写塞外风光的诗文 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教学

时数 第 1 课时 备课

总数 第  53  课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

一、以旧引新,激发兴趣

同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写塞外风光的诗文,有没有岑参写的,你们对作者还有哪些了解呢? 

二.揭示学习目标。

三、指导学生先学

一读,二理解赏析,三背诵。

四、学生先学,教师巡视

1.结合课下注释及练习册了解作者及体裁。

岑参(714-770),江陵(今湖北省江陵县)人,唐代著名边塞诗人,与高适齐名,并称为“高岑”。曾两度出塞,晚年任嘉州刺史,以后罢官,欲归故乡时,客死成都旅舍,史称“岑嘉州”,有《岑嘉州集》传世。

2.掌握生字词,品味语言美。

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3.听课文录音并正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。整体把握课文,初步感知文意。注意重点字词。

5.题目中含有哪些重要信息?

天气:雪天  人物:武判官、诗人 事件:送别

6.既然是送别,为什么要咏雪?二者有什么联系?

直接出示课题,激发学生兴趣。

引导学生回顾诗歌学法并归纳。

    

多媒体出示学法导航,进行具体学法指导。

指名中差生注音释义,引导学生纠正明确,朗读识记。

   

看投影朗读目标,明确学习任务

    

用心感受歌课题中体现的塞外风光

回忆并回答诗歌学法。

看投影,听老师要求,掌握先学方法。

   

学生自主、合作探究,质疑问难。

借景抒情,情景交融。为送别设置背景,渲染气氛,在边地奇异雄伟的风光,在大风雪的背景下,送别带上了雄浑悲壮的色彩。

7.请同学们说说哪些诗句是写咏雪的,哪些诗句是写送别的?试练习概括内容。

前十句着重于咏雪,后八句着重于送别。

8.诗中那一句话体现雪景过渡到送别?

翰海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

9.赏析诗句:对雪的描绘,哪一句最精彩?

(忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

为什么精彩?小组研讨,合作探究。

精妙的用词——一个“忽”字,表明来得突兀,来得意外,形容雪来得急,下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。      千树万树,突出了雪的壮观景象。

春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境,以春暖显奇寒。

昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神,只有热爱生活的人,才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀,才能写出这样的千古名句。

五、检查学生先学效果。

六、学生讨论、更正,教师点拨。

七、当堂训练(小册子根据实际完成1—4题)

八、布置作业

1.背诵默写。

2.积累并品评咏雪的名句。

板书设计:

白雪歌送武判官归京

岑参

咏雪:忽如 梨花——豪放

送别:不见 空留——惆怅

指名学生回答,补充并板书要点。 

巡视指导,发现问题,及时点评。并参与学生的讨论探究活动。    

指名回答,引导补充明确答案要点。 

引导学生讨论、更正,并点拨补充归纳。

指导背诵方法,引导、检查背诵。

    

引导学生背诵、理解、体会。

汇报交流学习结果,明确要点,做好笔记。

回答、纠正错误并在书上标注改正。齐读识记。

 准确朗读。

    

汇报交流探究结果。

  

自由讨论、更正,各抒己见。

  

按老师方法结合板书背诵。

  

背诵、理解、感受。

作业设置 1.背诵默写; 2.积累并品评咏雪的名句。







思 等级评价

(A/B/C/D)



 

刘占英


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