| 《悟沙》教案 (北师大八年级上册) |
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学 习 目 标 1.知识能力：体会《悟沙》议论中有抒情的句子，体会作者浓厚的思想感情。 2.过程方法：从感情内涵的角度来理解主题，用探究、交流的方式来领悟文章。 3.情感态度：感受西部大自然的特征，领悟对生命伟力的讴歌与赞美。 重 点 难 点 重点：感受西部大自然的特征，领悟对生命伟力的讴歌与赞美。 难点：体会作者浓厚的思想感情。 教 法 选 择 导读法、讨论法 课 型 新授 课 前 准 备 多媒体课件，学生预习课文 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教 学 时 数 第 1 课时 备 课 总 数 第57课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 学 习 内 容 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 1．引言：提及沙漠，我们马上会想到荒凉之地、死亡之地。抬眼望去，漫漫黄沙，广袤无垠，只有寸草不生的砂子一片。盛夏时节，正午的炎炎烈日烧烤着一切，而夜幕降临后，气温骤降，寒冷难耐。倘若狂风大作，霎时间飞沙走石。今天，让我们走进刘元举的《悟沙》，去了解沙，了解沙给我们的启示。 二、出示学习目标（见课件） 三、指导学生先学 刘元举写的是黄沙。“写满苦难，写满沧桑”，如果作者停留在苦难和沧桑上，那就只有悲叹了，那就不值得动笔了。文章的价值在于，作者体悟到这是一种“博大精深的苦难”，“发现了另一种语言”。苦难就是苦难，有什么“博大精深”之处？用什么样的“语言”，才能把它变得不苦，而且很美，富有深长的意蕴呢？ 四、学生先学，教师巡视 1．浏览课文，自学生字词。 2．默读课文，感知大意。 3．勾画难解语句。 五、检查学生先学效果 1．作者介绍：刘元举，男，1954年岁末出生于大连普兰店市。已出版小说集《人情》、长篇报告文学《中国钢琴梦》等。 2．.积累词语。 所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。 文人墨客：泛指文人、文士。 纵横捭阖：这里之行动任意，毫无拘束。捭，开。阖，开。褶子：文中指波状弯曲的的褶皱地貌。 缱绻：形容情投意合，难舍难分。 一筹莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 荒冢：荒凉的坟墓。苟同：随意附和。 1．课件出示学习目标。引导学生探索目标。 2．多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。 3．多媒体出示学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。 4．评价，纠正。 1．看屏幕朗读目标，明确学习任务。 2．看屏幕，听老师要求，掌握先学方法。 3．浏览课文，自学生字词。感知大意，勾画难解语句 4．后进生回答，其他学生评价并补充。 学 习 内 容 教师活动 学生活动 3．提问、思考、交流、明确 ①文章的三个小标题十分特别，你如何理解三个小标题？(“看沙是沙”惊叹于沙的作用和力量，是赞沙；“看沙不是沙”表现对扬沙天气的厌恶，是怕沙；“看沙还是沙”写对鸣沙山的感悟，是悟沙。三篇短文从不同角度写沙，形成有机的整体。) ②你认为作者在文章中悟出了哪些哲理？（人类应该爱护自己的生存环境，不应让风沙肆虐；整个民族也应该具有强大的凝聚力，不应一盘散沙等。） ③.重点语句理解 A.如何理解“我把黄沙……却不以为然？ （这是一个过渡句，上文“看沙是沙”这一部分写了西北黄沙的温柔、缠绵，但也写了它的狂躁，这是对黄沙绚丽多姿的描述。而“看沙不是沙”部分则着力描述了黄沙的放肆、黄沙给人带来的痛苦、折磨，对于黄沙，柴达木人是不喜欢的。） B.如何理解“一粒黄沙……无比新奇”？ （“人面对沙山显得如此卑琐渺小”，“我”感到无比新奇，是因为沙是松散的，是难以形成风景的，而这里的沙山让人感到了卑微，可见沙山的伟岸，这就是作者在下文所赞颂的黄沙'这种伟大魅力是来自一种群体意识”.) 六、学生讨论、更正，教师点拨 1.《悟沙》和《草原散章》的个性特点有什么不同？请结合文中语句谈谈你的看法。刘元举翻来覆去写黄沙引起的烦躁、困惑、思索，楚楚“花花草草”处处皆美景，仅仅是沙漠和草原不同造成的吗？具体说说你的理解。（楚文为描写抒情文。刘文多叙述说明，但框架为议论内容差异主要是因情感不一样。) 2.《悟沙》最后两段写了我的深情思索，但却似乎没有结论，试与《高原，我的中国色》结尾比较，说说你对两文结尾的看法。（刘文似无结论，实藏明确倾向；高文结论鲜明，冲击力大，两文结尾都发人深省。） 七、当堂练习：练习册相关练习。 八、布置预习作业。 常规预习《“表达•交流”综合实践》 绵 软 看沙是沙 流动性 欣赏赞美 破坏性沙 看沙不是沙-- ------亲身经历风沙--害怕逃避 看沙还是沙----鸣沙山-----------深深的思考感悟 5．指名学生回答，补充并板书要点 6．引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。 7．做练习，个别指导。 8．布置作业。 5．汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。 6．自由讨论、更正，各抒己见。 7．做练习。 8．记录作业。 作业 设置 1.完成练习册相关练习。2.抄录文中的比喻句和排比句并揣摩其作用。 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 刘占英 |
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