| 《列宁格勒的树》教案 (北师大八年级上册) |
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学 习 目 标 1．掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。 2．学习本文的表达方式及其产生的表达效果。 3．领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 重 点 难 点 教学重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。 教学难点：体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。 教法 选择 朗读法、讨论法 课 型 新授课 课前准备 多媒体课件、投影仪 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1课时 备课总数 第15课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 学生活动 教师活动 一、揭示学习目标 幻灯片出示本节课学习目标 二、指导学生自学 1．借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。 2．诵读课文，感知内容，感知文意。 3．借助资料及工具书，掌握生字、新词。 三、学生先学，教师巡视 （一）导入新课 同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。 （二）初读课文，积累字词 请同学们用自己喜爱的方式读课文，用 线画出你不认识的字，用……线画出需要积累的词语。用 画出你喜爱的句子。 1．学生读完以后，老师提醒学生注意： 踉跄（liàng qiàng） 冻馁（něi） 2．需要积累的词语： 不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席 （三）探究课文 1．请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的 自读相关内容，感知学习任务。 勾画重点内容，积累相关常识。 正确利用工具书，识记并理解课文中的生字、新词。 自由朗读课文，按要求勾画重点，理解文意。 教师范读 展示幻灯片，明确学习步骤。 幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。 指名回答，互相补充相关常识。 指名回答，互相补充。 巡视检查，对诵读不熟练的同学。 适当引导、补充，帮助学生正确诵读。 掌握正确的诵读 教学内容 学生活动 教师活动 语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？ 2．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？ 明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。 作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！ 3．作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？ 明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”，“没有谁去砍树生火取暖。” 4．能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？ 明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。 5．900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？ 明确：树是不向残暴弯腰点头的，列宁格勒的人民有着与树同样的品格人与树实则是一个整体，作者写树更是在写人。 四、检查学生先学的效果 五、学生讨论、更正、教师点拨 组织学生小组讨论本文写作特色。（衬托手法的应用） 六、当堂训练 完成练习册21页。 找程度较好的同学做出示范，其他学生加以评议，收集反馈信息。 小组内组织学习，汇总学习成果。 小组推荐发言，互相补充。 同桌之间互相交流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。 在积累中丰富语言，在体会中培养健全的人格。 围绕课题回顾一节课的学习内容及学习方法。 方法，既是对诗歌学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。 比较学习，整体感知 学生回答后，教师明确 在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对文章语言特色的鉴赏。 作业 设置 完成练习册21页练习题 教学 反思 等级评价 （A/B/C/D） 刘占英 |
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