| 2012－2013年度九年级期中调研考试 语文试卷分析 (九年级上册) |
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人民中学初三语文备课组 一、试卷的总体评价 本次九年级语文期中考试试卷由区教研室统一命制，考试充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，本试卷共分六个版块，积累与运用、综合性学习、现代文阅读（一）、现代文阅读（二）、文言文和作文。试卷总分120分，我校初三年级答卷有关数据分析如下： 各小题得分情况 ： 题号 内容 分值 平均分 得分率 主要失分题 一 积 累 与 运 用 12 10 83.% 第3、4题 二 综 合 性 学 习 8 6 75% 第18题 三 文 言 文与默写 23 15 66% 第8、11、12题 四 现代文阅读（一）9 6 66% 第6题 五 现代文阅读（二）18 5 .27% 第14、15、16题 六 作 文 50 34 68% 二、错题情况分析 二、失分情况分析： 基础部分第8小题有三分之一的学生错了，没有读懂古文，也没用弄懂词性。第11小题有部分学生因没有搞懂“谓”字意思而错了，“感”字没弄懂它的用法。第12小题默写许多很多同学没写错，但因为字形而扣分，甚至连笔画而扣分，太过严厉，当然责任主要在老师，平时没有严格要求，今后一定注意。 现代文阅读真是惨不忍睹，绝大多数都只有四五分。主要问题：1、读不懂文章。2、没有认真审题，没按题意去回答。3、题目设置障碍较多。 综合性学习第18小题调查问题把范围扩大，第19题慨括原因，内容重复过多，不全面。 作文普遍得分不高，34左右，作文失分的主要有三个方面原因，一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写一件事而没有突出“感谢”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。也有主旨含糊不明的。 三、对今后教学的几点思考 1、立足课本，指导学生在运用中积累语文知识。 要在学生的头脑中构建一个完整严密一知识体系，而且还要注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象的敏锐洞察力，理解力就自然而然地形成了。同时要改变过去忽视课本知识，只抓课外的做法。 2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯 “播种一种习惯，收获一种命运”可见习惯对一个人成长的重要意义。因此，语文教师就要着眼于学生的以、终身发展，为学生的发展奠定一个良好的语文学习习惯的底子。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等，这种行为习惯贵在坚持，坚持的过程同时是一个积累的过程；另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培育，培育学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。 3、遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练 每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈和责任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律，而这规律主要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律，不能将学生的阅读引向深入，结果只能适得其反，将得分技巧转变成了失分因素。阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，切不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。 4、立足考试，加强议论文和记叙文的写作指导。 议论文要指导并帮助学生收集材料，引导学生能运用多种论证方法进行论证，同时要进行语言基本功的锤炼。记叙文的写作要注意培养学生的写作情感，引导学生从自己的生活中挖掘体会。 5、、加强书写练习 整洁清楚的书写是现代人应当具备的基本素质之一，是社会发展的需要。另一方面，现代考试的阅卷都改为网上进行，这就更是要求学生做到书写工整，字迹清晰。 2012-11-20 程见人 |
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