| 神点可圈，伪点可鉴——简评2013江苏卷高考作文题(陈祥书) |
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江苏省木渎高级中学 陈祥书 随着高考的钟声，江苏卷高考作文题新鲜出炉，并受到广泛关注。因为它偏重雅致，富有诗意，蕴涵哲理，呈现苏派风格。所以，众多网友认为，它是最神的一道作文题。又因为它尚存瑕疵，并非尽善尽美。因此，不少网友认为，它是一个伪命题。众说纷纭，莫衷一是。愚以为，神点可圈，伪点可鉴。 如果整体欣赏，应是神点多多，可圈可点。 与时俱进，体式转型。大家知道，2005年前，全国高考作文盛行的体式是话题作文。2005年起，全国各地就开考新材料作文，进入新材料作文时期；并如星火逐渐燎原，成为主流题型。但奇怪的是，江苏高考作文始终我行我素，远远游离于时代之外；一直依然故我，迟迟没有跟上社会潮流。拓展开来，从2002年到2005年，几乎跟全国高考一样，都是话题作文。但从2006年开始，没有迈进新材料作文时期，却进入了命题作文时代：自2006年以“人与路”为题到2012年以“忧与爱”为题，连续7年都是命题作文。直到今年，才跟上时代步伐，融入社会潮流：一改过去的命题作文，转用新材料作文的体式。而新材料作文，是根据命题者提供的文字或图画材料进行作文的体式。它能提供更广的思维空间，开拓更多的思考视角。无论是立意，还是选材，都更加灵活，更为自由。可以预测，今后几年，江苏高考作文将会巩固转型成果，与时代一同前进，进入新材料作文时期。也就是说，新材料作文将会站稳脚跟，一统天下，成为江苏卷的主要题型。 匠心独运，设点多元。一是多对象。对象上，有探险者、山洞、蜡烛与蝴蝶。稍加分析，可分为两类：探险者与蜡烛，为社会对象；蝴蝶与山洞，为自然对象。前者核心为探险者，后者核心为蝴蝶。自然，就核心而言，是探险者与蝴蝶。二是多角度。除对象角度外，至少还有三种角度：细节角度——小举动大影响，千里之堤毁于蚁穴，星星之火可以燎原；环境角度——追寻适宜的环境，寻找自己的新天地，追求宁静的生活；自然角度——与自然保持距离，不打扰美，顺其自然。三是多关键。材料中，有不少关键词语：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。关键词语中，探险者和蜡烛是社会因素，山洞与蝴蝶是自然因素。不光如此，还有关键句：小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。四是多关系。有探险者与蝴蝶，蜡烛与蝴蝶；还有探险者与山洞，蜡烛与山洞，蝴蝶与山洞。其中，前两者是主要关系，后三者是次要关系。细细品味，不难发现，无论是多对象，多角度，还是多关键，多关系，都是为了降低审题难度，提示切入角度，帮助提炼主题。由此可见，多元设点是命题人的独运匠心。 意蕴丰富，尽情生发。一般说来，高考材料作文的材料总是意蕴丰富的。“蝴蝶与探险者”的材料，就是这样的。其丰富性，可从人和事上多方探求，也可从情与理上多处生发。具体一点，可以是人与自然，可以是人与社会，也可以是和谐与美，还可以是大与小。概括地说，其总体意蕴为：人与自然应和谐相处，应维护生活秩序，小能产生大影响。就生发而言，可从对象入手，进行发散：从探险者的角度， 要学会尊重他人，体察别人；无心之举，也可能给别人带来伤害； 要学会替他人着想，不能图一时之快。从蝴蝶的角度， 要学会保护自己，追求宁静；要见微知著，防患未然。从蜡烛的角度，小举动产生大影响，小恶习带来大危险，小恶行引起大祸害。再者，还可从关系切入，进行散发：从人与自然的角度，可生成出人类应怎样保护自然？如何与自然和谐相处？从人与蝴蝶角度，可拓展出人类应怎样尊重生命？如何维护生态？从人与社会的角度，可开拓出人类应怎样和谐发展？如何促进社会和谐？总之，材料有多义，意蕴有多样，可以自由解读，定点发挥；对象有多个，关系有多种，可以自主选择，尽情生发。 可单可合，单合皆宜。就角度而言，可以直截了当，单刀直入；也可以合并整合，实行组合。就前者而言，可单从探险者入手，谈人与自然和谐相处，人类要敬畏自然，爱护自然。因为探险者入洞后发现蝴蝶，不拍打不追赶，而是悄悄地离开，不惊不扰。也可单从蜡烛入题，讲不要忽略小事，不要忽视细节，不要轻视小人物。因为蜡烛虽小，却有如此大的影响。还可单从蝴蝶切入，论追求更适宜的环境，适宜的环境促进成长与发展，崇尚宁静的生活。因为蝴蝶喜欢山洞，受到干扰后便离开原地，退到山洞深处，寻找更适宜的环境。从后者来说，可从蜡烛与环境的整合导入，联想到小举动破坏了脆弱环境，小陋习影响了社会风气，小恶行损害了国家形象。也可从探险者和环境的组合进入，联想到人与自然要和谐相处，人对自然要怀有敬畏之心，人对自然要适度占有、开发与利用。还可从探险者与蝴蝶的结合开拓，联想到要学会尊重他人，要讲究相处的方法，不要无心伤害别人。虽说宜单宜合，单合皆可，但相比较而言，单入容易，合进较难。当然，宜于选择前者，进行突破。 如果吹毛求疵，该是伪点不少，可借可鉴。 先天缺陷，不尽科学。作文材料说，在人迹罕至的山洞深处，有许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。按照常理，蝴蝶的生存环境不是山洞，更不是山洞深处。据介绍，山峰之颤，是多种蝴蝶的聚汇场所，山隘孔道是多种蝴蝶飞行的必经之路；深沟峡谷的隘道，也是蝴蝶出没最多的地方。再有，蝴蝶的摄食对象不在山洞之内，而山洞之外。查阅资料，由于种类不同，蝴蝶的摄食对象也大不相同，并且绝大部分是专食性的：有些蝴蝶不仅吸食花蜜，而且嗜吸某些特定植物的花蜜；有些蝴蝶嗜食其他烂果或蛀树渗出的汁液，甚至人畜鸟兽的粪便。特别值得一提的是，蝴蝶喜欢在山路或溪边吸水，尤其喜欢吸稍有咸味的水。如果它们在山洞深处，它们以什么为食？靠什么生存？就生物常识而言，蝴蝶具有极强的趋光性，极有可能从里往外飞向洞穴浅处，不可能自己主动飞到洞穴深处。无论怎么说，蝴蝶不会因为点燃蜡烛而飞向深处。一句话，说蜡烛光热使得蝴蝶迁移深处没有科学依据，纯属无稽之谈。如此说来，说蝴蝶栖息山洞，难免有胡编乱造之嫌；说蝴蝶迁移深洞，不免有胡侃瞎说之疑。 画蛇添足，不尽明智。原文中有这样一句：这么大的洞穴，仅仅是几根小小的蜡烛和四个人的一次进入就会有如此大的影响吗？据此，命题人改为“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”。就其意图，是命题人提示关键，帮助考生理解材料；突出重点，引导学生提炼中心。或者说，是命题人的一种角度提示，一种立意暗示；目的在于降低难度，帮助中下考生。应该说，是出于一片好心，是有意为之的“匠心” 。但结果呢，画蛇添足，好心做坏事；适得其反，好心没好报。因为多数考生将它作为关键句，据此进行审题立意：好心便变成了审题的藩篱，形成了一种审题误导；“匠心”就演变成立意的牢笼，造成了一种立意错觉。事实上，材料的多义性需要考生去体悟，命题人是不能给定的；否则，就会回到给定题目的老路，陷入规定立意的圈套。据高考阅卷信息，今年出现了审题大撞车、立意大雷同的现象：全省有70%的考生，从蜡烛角度，写小与大的关系，谈小带来的大影响；甚至有不少考生，写细节决定成败，打了“擦边球”，因为无成败可言。其实，如果删除末句，故事同样完整，而且保住了多义性，确保了多角度。 表述疏漏，不尽缜密。材料末句说，“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”。从逻辑上说，此说不尽准确，不很缜密。因为不管怎么说，小小蜡烛断断不会对蝴蝶产生什么影响。准确地说，产生这么大影响的，不是蜡烛，而是蜡烛的火光与热量。蜡烛是物品，不要说是几支，就是上千支，也不会对蝴蝶产生任何影响，更不会使它们迁移到深处。只有将蜡烛点燃了，靠在洞壁上，产生火光与热量，才会影响到洞穴相对固定的温度和静谧无声的环境，使得它们寻找适宜的栖息环境，迁移到山洞的更深之处。再者，几位朋友的无意进入，便是对栖息蝴蝶的打扰；起初未发现蝴蝶，自有一种探险的喧闹；后来发现了蝴蝶，必有一种惊奇的干扰。由此看来，产生这么大影响的，不只是蜡烛的火光与热量，还有几位朋友的无意进入与喧闹干扰。还有，如果几位朋友不去探险，不进入山洞，哪有点燃蜡烛之事，哪有蜡烛光热影响之说。归根到底，点燃蜡烛是人的行为，蜡烛的光热影响是人的影响。正因为这样，原文“一个看似不经意的举动竟然会有这么大的影响” 的表述是贴切的，材料末句宜改为“小小的行为竟会产生这么大的影响”。 原文改编，不尽公平。上网搜索，不难发现：作文材料已见诸报刊，是经命题人改编而来的生活故事。原文题目为《轻一点，别点蜡烛》，作者为漆宇勤。最初发表于2010年第23期的《今天•生活》，随后又转载于2011年第4期的《读者》，再后又转载于2011年6月27日《牛城晚报》。说不定，有些学校还将此设计练习，进行阅读训练；将此进行改编，作为作文材料。如果只是发表于《今天•生活》，转载于《牛城晚报》，那也许影响还不大，因为江苏考生读过它的可能不多。但转载于《读者》，呈现于网络，那影响可就大了，应有相当多的江苏考生读过它。而考生有否读过，其审题立意就会迥然不同：读过的考生，其审题就肯定会高明一些；而没读过的考生，其立意就自然会稍逊一筹。特别是有否训练过，那审题立意就会有天壤之别。换句话说，不论是阅读训练过，还是作文训练过，其审题都会胜出一筹，立意都会高出一档。因而，无形之中，就造成不公平。其实，命题人都是语文高手，皆是作文专家，有能力自编材料，成就公平；可为什么不自编材料，避免不尽公平呢？ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。无论神点，还是伪点，都已尘埃落定，成为历史。面对未来，必须总结经验，保持神点；必须吸取教训，克服伪点；必须勇字当先，再创神点。进而，使命题更加神奇，成为最神；使文题更加完美，变成最美。期盼来年命题更神，期待未来文题更美。（215101苏州市吴中区木渎镇） 陈祥书 相关链接：高考范文
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