归去来兮辞并序 教案教学设计 第二课时 (人教版高二必修五)
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 一、教学目的：

1、诵读

2、感受陶渊明的隐士情怀

二、教学重点：

1、知识：了解宾语前置（疑问代词）的规律，掌握文中的文言知识。

2、能力：赏析“三美”（田园美、人情美、志趣美）。

3、人文：鉴赏、诵读、陶冶情操。

三、教学难点：

正确理解诗句内容、意境；积极意义和消极性。

四、教学方法：

主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在问答的形式中，主动发表自己的见解；通过老师的必要讲解，巩固和加深学生对较难问题的理解与掌握。辅助手段——幻灯片。

五、课时安排：

两课时

                     第二课时

一、复习上节课内容

    上节课我们已经了解了陶渊明辞官归田的原因，分析了文章结构，并且详细学习了序的内容，下面我们共同回顾一下上节课的内容。

1、有关陶渊明的文学常识：

陶渊明：（367—427）名潜，字元亮，自称五柳先生，东晋诗人，我国第一位田园诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》；诗歌有《归园田居》《饮酒》。

2、辞官原因有四：（1）然有归欤之情；（2）质性自然，非矫厉所得；（3）怅然慷慨，深愧平生之志；（4）程氏妹丧于武昌，情在骏奔。

3、文章结构：

（一）弃官归家之因：（1）田园将芜

                   （2）心为形役

（二）归家情景：（1）归心似箭（旅程）

               （2）入家欢娱（亲情）

               （3）日常生活（闲适）

（三）生活情况：（1）农家乐、自然美

               （2）别世俗、离官场

（四）反思总结：（1）摒弃物质享受

               （2）向往精神自由

4、抒情线索：自责自悔¬——自安自乐¬——乐天安命

5、序中的古今异义词：（1）风波：古义：战乱；今义：比喻波折和纠纷。

                    （2）人事：古义：做官；今义:指人员的升调任免事宜。

                     (3 ) 慷慨:  古义:感慨; 今义:情绪激动而充满正气。 

6、文言特殊句式：（1）遂见用于小邑（被动句）

                （2）寻程氏妹丧于武昌（状语后置句） 

二、全体诵读课文

三、讲解新课（翻译并归纳文中的文言知识）

1、通假字：（1）乃瞻衡宇，衡通横。

          （2）曷不委心任去留？曷通何。

2、古今异义词：（1）亲戚：古义：指内外亲戚，包括自己的父母兄弟； 

今义：有婚姻关系或血缘关系的的家庭之间或成员之间互为亲戚。

              （2）情话：古义：知心话；今义：表达爱情的话。

3、词类活用：（1）眄庭柯以怡颜，怡，形容词的使动用法，使……愉快。

            （2）审容膝之易安，安，形容词的使动用法，使……安乐。

            （3）园日涉以成趣，日，名词作状语，每天，每日。

            （4）策扶老以流憩，策，名词用作动词，拄着。

            （5）悦亲戚之情话，悦，动词的意动用法，以……为悦。

            （6）乐琴书以消忧，乐，形容词的意动用法，以……为乐。

（7）乐琴书以消忧，琴，名词用作动词，弹琴。

（8）乐琴书以消忧，书，名词用作动词，读书。

            （9）或棹孤舟，    棹，名词用作动词，用桨划。

            （10）善万物之得时，善，形容词的意动用法，以……为善，喜好，羡慕。

4、文言句式：   （1）既自以心为形役（被动句）

                （2）问征夫以前路（状语后置句）

                （3）云无心以出岫（状语后置句）

                （4）复驾言兮焉求？（宾语前置句）

                （5）农人告余以春及（状语后置句）

                （6）将有事于西畴（状语后置句）

                （7）胡为乎遑遑欲何之？（宾语前置句）

                （8）乐夫天命复奚疑？（宾语前置句）   

5、归纳文中虚词而、以的用法及意义：

奚惆怅而独悲？而，连词，表并列，不译。

觉今是而昨非。而，连词，表并列，不译。

舟遥遥以轻飏，以，连词，表修饰，不译。

风飘飘而吹衣，而，表修饰，不译。

问征夫以前路，以，介词，表凭借，拿。

引壶觞以自酌，以，连词，表承接，不译。

眄庭柯以怡颜，以，连词，表承接，不译。

倚南窗以寄傲，以，连词，表承接，不译。

园日涉以成趣，以，连词，表承接，不译。

门虽设而常关，而，表转折，不译。

策扶老以流憩，以，连词，表承接，不译。

时矫首而遐观，而，连词，表承接，不译。

云无心以出岫，以，连词，表修饰，不译。

鸟倦飞而知还，而，连词，表承接，不译。

景翳翳以将入, 以, 连词，表承接，不译。

抚孤松而盘桓, 而, 连词，表承接，不译。

请息交以绝游, 以, 连词，表修饰，不译。

世与我而相违, 而, 连词，表修饰，不译。

乐琴书以消忧, 以, 连词，表目的, 来。

农人告余以春及，以，介词，把。

既窈窕以寻壑，以，连词，表修饰，不译。

亦崎岖而经丘。而，连词，表修饰，不译。

木欣欣以向荣，以，连词，表修饰，不译。

泉涓涓而始流。而，连词，表修饰，不译。

怀良辰以孤往，以，连词，表承接，不译。

或植杖而耘耔。而，连词，表承接，不译。

登东皋以舒啸，以，连词，表承接，不译。

临清流而赋诗，而，连词，表承接，不译。

聊乘化以归尽，以，连词，表承接，不译。

四、课堂小结：

这节课，我们归纳了文中的一些文言知识，这是重点、考点，请同学们牢固掌握。

欧阳修说过，晋无文章，惟陶渊明《归去来》一篇而已。足见《归去来兮辞》的文学地位和艺术成就之高。

五、布置作业：

   1、背诵全文。

   2、以《我眼中的陶渊明》为题，写一篇随笔。    

 

蒋老师

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