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为科学、扎实、有效地抓好我市2013年语文中考复习备考工作，根据黄冈市四月点考成绩分析，结合我市初中语文教学的实际，下面谈谈2013年复习备考的原则和策略，供老师们参考。 一、复习原则 1．明确目标，立足教材。教师应认真研究《2013年初中毕业生语文科升学考试说明》，明确考试内容与要求，认真研究《考试说明》中的题型示例和近三年黄冈市初中语文中考试题，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢，增强复习备考的针对性。语文复习应以课本为主，按《课程标准（实验稿）》和《考试说明》的要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 2．强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《课程标准（实验稿）》和《考试说明》中要求掌握的语文知识，教师应进行适当的梳理，建立语文中考所需的知识网络，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点并结合具体的试题，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，训练学生与命题者对话的意识，注意总结梳理规范答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，注意文体要求，提倡创新意识。 3．点面结合，讲练同步。中考复习按照“夯实基础，专题补缺，综合检测”三轮复习方法进行。第一轮“夯实基础”复习，即踩点复习。复习时间：4月上旬至5月中旬。复习思路：依据课程标准、中考说明要求复习，强化考点过关训练；夯实基础，构建知识网络, 使之条理化、系统化; 强化分块综合和专项知识训练,以读、讲、练、评为基本方法。第二轮“专题补缺”复习。复习时间：5月下旬。复习思路：突破重点、难点，易混易错点，加强训练。第三轮“综合演练”复习。复习时间：考前两周。复习思路：采取形式为限时限量，仿真练习，精心讲评；要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分；要对学生进行规范化训练和速度训练，力争达到规范、快速、正确。在整个中考的三轮复习中，古诗文积累与阅读、现代文阅读理解等单块儿练习在一、二轮中往复循环，作文训练贯穿三轮始终，每月至少安排一次综合套题训练。 4．学生备考，立足主体。中考备考的主体是学生，复习备考工作一切从学生备考的实际出发，教师要充分调动备考主体的积极性，充分发挥备考主体自身的作用，坚持复习目标要有学生意识、选择资料要有学生意识、课堂教学要有学生意识、习题演练要有学生意识、试题讲评要有学生意识。 二、复习策略 近几年的中考试题，试题结构、题量基本上没有变化，试卷分为“古诗词名句积累”“语言基础和语文实践活动”“浅层阅读理解”“深层阅读赏析”和“写作展示”五个板块。命题内容更注重联系社会生活，考查学生独特的感受体验和创造性的理解。针对语文学科的此种实际情况，中考复习总策略应是：分清板块，逐一落实。 1、古诗文积累：古诗文的背诵默写大都是填空题，有的是直接默写前后句，有的是直接默写，有的是归类型默写。因此，在复习时要注意：一要背会。熟背《中考说明》中要求背诵默写的55首古代诗歌；二要写对，在默写时做到准确无误；三要理解，理解诗文的内容；四要归类，归类梳理各类诗文名句，如描写四季，“爱国”主题类等；五要训练，在练习中提升能力。 2、语言基础和语文实践活动：语言基础和语文实践活动这个部分涉及到字音、字形、词语运用等许多内容，考生备考的主要策略是梳理归类，化零为整。把6册书中的字词按类别梳理归类记忆，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握。语法知识考查部分有词性判断、短语结构、句子成分及句子的主干，这些语法知识的落实应精选题目训练落实。修改的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、用词不当、不合事理等。对这些病句类型，教师一定要注意在帮助学生了解基本的语法知识的背景下，结合各种题型训练学生。综合性学习这一版块，近两年基本都是考查学生的口语交际。口语交际的解题基本技巧：1、读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。2、领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄、特征相符合。3、注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 3、古诗文阅读在答题时，应从以下几方面着手：（1）从关键词语着手，抓住诗的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。（2）从关键诗句、主旨句、情感句等着手，分析、概括、推断作答的切入点。（3）从修辞手法和表达手法着手，探究其作用。（4）从作品、作家的相关背景材料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。（5）把握各类诗歌的思想内容，如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感。 4、文言文考查篇目，绝对不可盲目押题和猜题，而是应该按照考试说明的要求踏踏实实地逐篇复习，各个击破。在逐字逐句落实的基础上，突出重点。既要落实文言字句，又要注意文意把握。对重点关注的翻译句子，关注点要放在重点实词的语句、特殊句式的语句、富有文采的句子、能体现文章主旨中心或者作者思想感情的语句和在今日仍在升温，经常被用到的语句等。划分朗读节奏，诵读文言文，确定停顿的主要依据是文句的意义，只有正确理解句子所表达的意义，我们才能做到不读破句。有三种情况文言语句的停顿容易出错，一是名词作状语，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读。二是有些词在现在汉语中是合成词，在文言文中则是两个单音词，通读时中间应有停顿。三是句首的一些虚词，，往往起着领起全句的作用，我们在其后有所停顿。如“是故所欲有甚于生者”，应读成“是故/所欲有甚于生者。” 5、名著导读：备考中考名著题，我们可以采用“一点两法”。一点，就是平时要求学生阅读名著时，不只是浏览，二药认真做读书笔记，写心得体会，学会对人物、重要情节、细节、精彩语段做点评。所谓两法，就是在毕业总复习时，对新课标推荐的名著篇目所采用的复习方法1、列提纲。按作者、人物姓名、绰号、名言、警句等常识逐篇归类，列出提纲，便于背诵识记。2、练重点。将各名篇的主题、特色、重点情节、细节逐一进行梳理，务必做到要点全面、语言简洁，以强化记忆。 6、现代文阅读：选取课外阅读材料，已经成为中考的惯例。现代文阅读板块备考应从体裁入手。说明文应准确理解文意。考生要做到准确理解文意、准确把握题干、准确筛选信息。要准确理解文意，在阅读时要掌握一些技巧。考生要先提取题干的主要信息，然后从文中截取关键性语句，再按实际需要进行加工整合。 记叙文要快速找准答题切入点。阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。有的文章从分析标题入手，有的文章从分析关键词入手，有的文章从分析文中关键句入手，有的文章从题干入手，也有的文章从线索入手。此外，作者也很可能把中心思想放在人物的语言中表达，因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想，尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。 议论文要从文中找到或归纳出中心论点。议论文考查的角度包括：整体感知文章的内容，正确理解作者的观点和看法，准确判断或概括文章的中心论点或分论点；分析文章的结构，理清作者的思路；区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系；理解、分析文章中的论证方法及其作用；结合语境，揣摩品析文中关键字词、重点语句的含义及作用；结合文章内容，联系社会生活和自己的生活实际谈看法，发表感想评价。如果文章当中没有一个适合做中心论点的句子，那么，就要由考生自己根据分析来归纳。归纳中心论点时，一定要注意三点：一要顾及全文，二要语言简洁，三要表达准确完整。 现代文阅读是丢分最多的板块儿，也是教师在复习备考中费时费力最多的板块儿，必须进行细致的到位的指导。 复习中要强化学生良好的阅读习惯的养成。比如：批注的习惯——阅读批注，边读边思考，有利于促进学生对文章的理解感悟，有利于学生对文本的个性化解读。阅读批注（如：我选第 句，批注： 。）赏析理解的习惯——批注点集中在理解内容、品味语言、赏析表达特色、生发联想、质疑问难等方面；流畅表达的习惯——要求紧扣文章内容，表达通畅简洁。阅读题干与命题者对话的习惯——题干往往给学生提供了思路，有的还加上了批注示例，给了学生一个清晰的阅读步骤和方法，学生就按此一步步完成所设题目，降低了难度，适应了学生认知能力（例略）。要注意引导学生阅读题干时学会与命题人对话，即揣摸命题人究竟要我回答什么问题，他在这道试题中设了几个得分点，这几个得分点会锁定在那些关键词语上。规范书写答案的习惯。 复习中要教给学生答题建模的技术性知识和程序性知识。这些都是教得会学得会的知识。 现代文阅读试题的答案，不外乎三种形式：一是直接摘取原文中的关键词句作答案，二是用自己的语言把原文中摘取出来的词语组合起来构成答案；三是直接在原文中找不到现成的词句，完全靠自己读了题目后，根据原文所给的信息，用自己的语言书写答案。纵观中考现代文阅读试题，前一二种答案的形式占主要地位。只要我们指导学生养成读了试题后带着问题的要求在文本中筛选斟酌答案的习惯，现代文阅读的问题就可以解决大半。因此“五步读解”应该是现代文阅读解题的较好策略：定向→划区→寻点→整合→解证。 6、写作：2013年的作文形式主要为：命题、半命题和材料作文。 学生中考作文存在的主要问题：1.模式化，雷同、宿构的作文较多，如：故事+结论。2.为文造情，无病呻吟。一些作文缺乏真实感人的事实或材料，拼凑罗列一些生活事件或现象。缺乏丰富真切的情感体验，为文造情，无病呻吟，情感苍白。3.记叙平铺直叙，过于繁琐。不会运用细节、景物、人物外貌等描写方式,泛泛而谈，缺少细节。4.议论中心不鲜明，素材堆砌，材料与观点不吻合，看问题片面绝对，没有深入思考。5.对生活缺少发现，选材陈旧，新意乏陈。亲情停留在“送伞”“送医”“盖被子”“端茶水”较为陈旧。社会类集中于人所共知的社会热点，面窄。选材范围狭窄，思想立意肤浅，情感抒发苍白，低幼化现象突出。6.大部分学生的文化积淀较少，文章缺乏深度，没有文采。7.审题不严密，未紧扣题目的关键词展开内容。 作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练建议分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。每个学生都要有作文材料库。让学生练实练好。 总之：成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。 王明 |
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