| 高考作文指导系列（六） 写人叙事要饱含情感 |
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高考作文抢分攻略：第六讲 写人叙事要饱含情感 周道宝 【得分点】 一、饱含情感于细节描写中 二、饱含情感于褒贬用词中 三、饱含情感于情景烘托中 四、饱含情感于矛盾冲突中 五、饱含情感于直抒胸臆中 【片段一】饱含情感于细节描写中 2012年高考上海考生高分作文《温馨的微光》片段： 从树叶缝隙中，我能看到天上的微光，那是星星的一闪一闪，那是萤火虫的一闪一闪，那是大师文学作品语言的一闪一闪……乡村七月的夜晚，天际的微光就成了我们铭记一生的宁静、温馨的背景。微光之下，男人们吧嗒吧嗒地吸着老旱烟，那一忽闪一忽闪的微光映衬着饱经风霜的脸。他们仔细品着苦甜香涩的秋的足音，憧憬着丰收的希望。这金黄色的梦，从春做到夏，从夏做到秋，融入白天的热烈，又融入夜晚的冷漠。生活的重负，在烟袋锅里转化为不尽的汗水。他们抚摸着孩子的头顶，心里涌出一串得意的灿烂，也涌出一串失意的惆怅。这惆怅，随着阵阵秋风在烟袋杆里吧嗒出多彩的滋味。而女人们手里摇着大蒲扇，怀里抱着孩子，坐在凉席上，三人一簇两人一团的，慢声细语地讲述着家长里短。讲到尽兴处，还不时地传来银铃般的笑声。我们这些孩子就趴在凉席上，手托着腮帮，两只小腿不时在空中摇晃着，或偎依在奶奶的怀里，歪着小脖子，圆睁着眼睛，听那些很新鲜又很离奇的故事。 【技巧点拨】 白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”而写人叙事要饱含感情，其前提是，在写人叙事之前，作者对其人其事饱含感情。《周总理，你在哪里》《深爱这片热土》这些写人叙事的作品之所以表现得那么饱含感情，那是因为作者在动笔之前就有一种情感在心中激荡。在此前提之下，我们才能谈表现饱含感情的技巧。细节描写就是常见的表达情感的技巧。例如《温馨的微光》，作者首先是对乡村生活饱含深情，这种深情通过对夏夜乘凉中男人、女人、小孩的细节描写很好地表达出来了。那种宁静祥和的乡村生活让我们陶醉，而写人叙事又多么饱含深情。 【片段二】饱含情感于褒贬用词中 2012高考新课标类考生高分作文《叫声“大娘”泪潸然》片段： 第一次见到她是在五年前，她的模样让我沉重得几乎窒息。你看她的腿呀，可怕的腿呀！肿得那么夸张，竟和腰一样粗了。因为浮肿，它根本无法弯一些了。她竟用铅丝自己将腿固定在一个木板上，两手拿着两个小板凳，楞楞地将木板连同身体举离地面，往前送着——这便是她的行走了。夏风吹动着她花白的头发，露出她黑中带黄的瘦削的脸；嘴巴向前突着，嘴唇很厚；嘴角上方布满竖纹，仿佛是从鼻孔总渠中分开的支渠；眼睛深凹下去，仿佛在黑黄的地面设下的陷阱——我真的不敢再看她的眼睛了，也不知它是否也“间或一轮”了。一个我想立即逃开，却被另一个我摁在原地。我忍不住发话了：“大娘，您这是要到那儿去呀？” 现在是轮到她诧异了——因为我脱口而出的称呼，还是因为我顺便的关心？ 她的眼泪一下子涌出来，哽咽着：“去到村口迎一下孙子。” “他们还小，我不放心呀…”老人叹口气，不说了。 “那你等着，我去叫人找车送送您。” “你是从城里来的吧，好人哪，你到哪儿找人呀，有点力气的人都不在庄上了，只有我们老的老，小的小了。” 我的眼泪禁不住流下来了…… 【技巧点拨】 对好人好事的描述善用褒词，对坏人坏事的描述多用贬词，这是写人叙事饱含情感又一常见方法。《叫声“大娘”泪潸然》写得催人泪下。从此文中，我们看到了弱势群体的可怜可叹，更看到了对弱势群体关爱的人性的光辉。作者对这位老大娘的肖像描写读来让人“触目惊心”，但是，整体读来，我们可以感受到，作者对这位老大娘境况的描述饱含情感，这是因为，作者对饱受苦难的老大娘的描述用词皆是中性偏褒的词语，更有“夏风吹动着她花白的头发”“ 大娘”“您”这些敬称，所以，我们读来才能感受到作者饱含深情。 【片段三】饱含情感于情景烘托中 2012高考天津考生高分作文《看不见的月痕》片段： 泰戈尔说过:“天空没留下痕迹，可我已飞过。”同样，月光没留下痕迹，可它已照过。那么，父爱呢？ 已有半年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？我的儿时，每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛，父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲的腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色，我爱父亲，父亲的笛声最美。随着年龄的增长，我离开父亲到外地上学，每次放假回家或上学离家，父亲总是淡淡的说句“伢回来了”或“伢走了”，渐渐地，我忘掉了那鹅卵石的小路，忘掉了那笛声，忘掉了浓浓的父爱，一切的一切都是那样习以为常，视而不见，可在一个晚自习，班主任老师忽然把我叫出，说我家里打来电话来。走出教室，我才发现，今晚的月光很美，而这样的月光却被我忽视了。妈妈说，父亲生病了，特别想儿子，从电话那头，传来父亲的微弱的笛声，听到这笛声，我的眼泪止不住的流下来，流在这月光中…… 【技巧点拨】 文章字里行间饱含着对父亲的深厚感情，蕴含着浸渍乡村风味的浓浓亲情。如何达到如此感人的效果呢？关键靠情景的烘托。文章充满诗意，月、路与笛声既构成朦胧面静美的意境，又是烘托人物情感的物介，特别月光，既是那么常见，又是那样博大美好，又那样容易被人们忽略，用来象征父爱很是形象恰当。 【片段四】饱含情感于矛盾冲突中 2012年高考江西考生高分作文《爸妈，你们想拥有什么?》片段： 我一不小心被门槛绊倒，碗飞出，“咣当”一声，大海碗摔成碎片，我也随之放声大哭。 酒桌上的所有人诧异地抬起头来，外公站起身来，舅舅离开酒桌搀起我：“没事没事，手没划破，扫一下就行了。”我仍大哭：“这下天就塌下来了，我的传家宝呀！”妈妈闻声从厨房出来，一边看看我摔伤没有，一边说：“你怎么把这大海碗拿出来，还弄砸了？”“天塌下来了！传家宝没有了！”我干嚎着。爸爸生气了：“什么天塌下来了？什么传家宝？我叫你这个东西胡说八道！”爸爸的大手挥过来，被舅舅拦住。外公纳闷着：“你乱打孩子干嘛，让他说，到底怎么回事？”“外公，我奶奶早被爸妈接过来了住了，就住在楼下地下室里，每天只送给她一大海碗饭，多少就是它了，外公、舅舅喝酒吃肉，奶奶还在地下室饿着呢！我想，我想，等我长大了，也像爸妈对待我奶奶那样，一天只给他们送去这大海碗饭，现在大海碗却被弄砸了！” 外公听罢，猛地掀翻酒桌，一手搀着我，指着爸妈说：“百善孝为先，你们到底教给孩子什么？你们到底想拥有什么？你们两个大人赶不上我这个外孙，人有双重父母，你怎么能对待婆婆那么刻薄！你又怎么能那么怕老婆！不改好，我就没有你这个女儿！更没有你这个女婿！小外孙，走，我们去看望看望我这个亲家老姐去！” 【技巧点拨】 “百炼之后始见真”，写人叙事饱含感情感是锤炼出来的，矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。《妈妈，你想拥有什么?》中的“我”与“爸妈”成了尖锐对立的矛盾双方：妈妈偏爱娘家人，虐待婆婆，而爸爸则是“妻管严”，“我”实在看不惯，借外公、舅舅来“我”家喝酒之机，巧摔海碗，讲明原委，促使外公怒掀酒桌，教训“爸妈”。激烈的家庭矛盾冲突中，我们可以看到“我”对“奶奶”饱含深情的爱，可以看到孝道的弘扬，该写人叙事片段写得真是酣畅淋漓，让人有痛饮烈酒之感呀。 【片段五】饱含情感于直抒胸臆中 2012年高考全国卷考生高分作文《甩掉爱的顾虑》片段： 啊，妈妈，我多想再在你的怀里撒撒娇，但是，我不能，我现在已是男子汉了，你也会一把推开我，嗔怒着，说我永远长不大。啊，妈妈，我多想再在你缝被的席上打几个惬意的滚，让你烦着我，针头躲让着我，但是，我不能，我现在已是男子汉了，你也不会再缝被子了，现在有现存的被套了；啊，妈妈，我多想再玩泥巴再玩水，浑身弄得脏兮兮的，让你又骂又打又赶忙给我换衣服，但是，我不能，我现在已是男子汉了，而你也骂不动打不动了，更不会亲手给我换衣服了。啊，妈妈，我多想过年时帮您再烧一下大草锅，忽然想尝试一下放个小鞭到灶火中，却炸得我满身是火，吓得您从站的板凳上跌下，但是，我不能，我现在已是男子汉了，我不忍心让您受惊吓，而你也不会再烧草灶，你也受不了那样的惊吓了…… 都说儿大不由娘，可是儿对您爱也一天天长大呀，在您的面前，我永远是个孩子呀。可是，为什么高考前您从老家来我们学校看我，我一站到您的面前总是不会表达我对您的爱，当着同学的面，我总是羞羞地轻轻地叫您一声“妈”，总是不敢拥抱您，不敢说我是多么的多么的爱您！总是不敢远远地送您，妈妈呀，儿到底顾虑什么呀？ 【技巧点拨】 写人叙事饱含情感总没有真抒胸臆来得直接，因为直抒胸臆可以更真切、更直观地表达人物的思想感情，以人以直接的鼓舞和启示，加强情感的抒发，使文章的主观色彩更鲜明，气氛更浓厚。直抒胸臆又分为两种，一种是直陈式，即作者在文章中直接抒情，直表情感，以增强文章的表达效果，如“念天地之悠悠，独怆然而泣下”。一种是呼唤式，包括呼唤、号召、希望等，如“前进，祖国人民看着我们！”。《甩掉爱的顾虑》采用直陈式直抒胸臆手法，感情如火山喷发，对母亲的爱感人至深。 【新题演练】 1. 阅读下面材料，根据要求作文。 古代一财主中年得子，每次到外应酬都要把娇子带上。有个非常重要的场合他不能带儿子去，此儿非常愤怒，扬言要杀其父。其母惊骇，用西瓜等装成其父睡状，对其儿说：“老东西已喝醉了回来睡了。”其儿挥刀朝头砍去，见红东西闪过，他将刀一扔逃离家中。后来，其父母沦落成叫花子，而他混入土匪后九死一生后浪子回头，成了地主。天意昭昭，当其父母讨饭到其儿门时，被其儿认出，他将其父母领到后花园，让他们将那棵碗口粗的歪脖子树育直，两老人感叹道：“树小时可育直，现在大了，没办法育了。”其儿跪下流泪说：“老爹老妈呀，你们为什么不从小育我呢！” 阅读以上材料，你有何感想？请以“育树宜早——谈 ”为题目，写一篇不少于800字文章。要求：立意自定，文体自选，不要写成诗歌，不要套作。 2、阅读下面材料，根据要求作文。 材料一：上世纪八十年代我们提出“五讲四美三热爱”，现在很少提了；后来，不少学校对孩子提出了这样的要求：把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己——这就是“五心”教育。其实，按此推导，我们该教育的何止“五”心？我们一直有《中小学生行为规范》等，因为条目较多，孩子难以记牢，老师们只是把它作为处罚的孩子的依据，师生们很少把它当回事。我们的德育的本真——也就是德育目标是什么呢？人们一直争论不休，而且越来越复杂。 材料二：《三字经》有言：“人之初，性本善。”刘备也说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”意思的是，有人统计了数万份“征婚启事”，征婚要求中出现频率最高的词是“为人善良”。是啊，只要为人善良了，他就会将心比心，就不会坑蒙拐骗。能把人培养成善良之人，这不是德育最大目标吗？ 请结合以上两则材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。 敬爱的周公 |
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