“阳光”点燃学生写作的激情
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作文教学是整个语文教学的重点和难点。近几年的语文教学改革,使越来越多的教师认识到:要想提高学生的作文能力,就必须从提高学生作文兴趣入手。下面,谈谈我的几点做法和体会。 一、“阳光”标准。 由于语文基本功和写作能力的差异,学生写出的作文自会各有不同,如果每篇作文都拿一个标准衡量的话,可能有些同学的作文永远是差。因此,教师应该把握一个合适的尺度。优生的作文,可从立意、选材、写法等多方面定出较高的衡量标准;后进生的作文,只要说出了自己的心里话,文通字顺,即使选材不够新颖,布局谋篇尚有差距,也应算作优秀作文。著名教育家魏书生先生在个别学生感到作文困难时,竟允许写一句话作文,然后再慢慢加长。结果,所有学生每一次都感到自己的进步,对作文也慢慢有了信心。“够一够,摘桃子”,根据学生的实际情况,分别定出不同的要求和衡量标准,给每个同学一个力所能及的攀登高度,等到学生作文水平有所提高后,教师再把标准定高一些。这样,学生就会慢慢由“愁作文”变成“乐作文”。 二、“阳光”讲评。 教师讲评作文应以肯定成功与优点为主,多表扬多激励。对于学生的作文,哪怕一段好文字,一个精彩的语句,一个生动的词语,都有表扬的价值。如果教师一味地对学生的作文批评指责,无疑会把学生打入写作的“冷宫”。事实证明,学生写作文也如登山赏景,每一步都有好景致,才有攀登的劲头。教师应在学生作文的路途上,多设置几处宜人的景色。相反,过多的绊脚石,只会让学生望而却步。 三、“阳光”活动。 针对作文训练内容乏味,训练手段单一的情况,我从初一到初三,有步骤、有计划地安排了以下活动:每日轮流提供一句格言,一首古诗,课前两分钟上台自我介绍、演讲、口头作文,写班内接力日记,自编作文选,作文比赛等。丰富多彩的活动给学生作文注入了源头活水,使作文练习落到了实处,又消除了学生对作文的畏惧心理,有效地激发了他们的写作热情。 四、“阳光”作品。 鼓励学生投稿,是激发学生作文兴趣的又一有力措施。自1999年至今,每次作文,我都要选出优秀的几篇,加以简评,张贴到示范栏里;特别优秀的,就及时打印出来,向报刊推荐。一个优秀带动一批,至今,已有二十余人次在市级以上作文大赛中获奖,三十余篇学生作文在《中学生读写》、《初中生优秀作文》、《全国优秀作文选》等省级以上刊物发表。 总之,学生没有写作兴趣,作文教学就是一潭死水。我们做教师的,应想方设法,用“阳光”点燃学生的写作激情,让一只只“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”。 程学军 相关链接:作文指导
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