《苏轼词两首》:《念奴娇•赤壁怀古》 《定风波》 导学案(学生版) (人教版高一必修四)

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 学习目标:

1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。

2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法,理解词中烘托和映衬手法的运用。

3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。

4、反复诵读,从词句入手,体会炼字炼句的妙处,提高鉴赏古诗词的能力。

知识链接:

1、作者简介:

苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。苏洵之子。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士。神宗时曾任礼部员外郎,知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法,以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。最后北还,病死常州,追谥文忠。在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求。

散文方面:其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。代表作有《赤壁赋》《喜雨亭记》《超然台记》《石钟山记》等。

诗歌方面:现存诗2700余首,题材广泛,内容丰富。名诗有《题西林壁》《饮湖上,初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》《书李世南所画秋景》《赠刘景文》等。

词方面:词开豪放一派,对后世很有影响,与辛弃疾合称“苏辛”,是豪放词派的开创者。他的词有怀古、咏史、说理、谈玄、感时伤事以及对山水田园的描绘、身世友情的抒写等等,奔放热情,豪迈旷达。名词有《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•中秋》等。

书画方面:苏轼擅长行书、楷书,善作枯木怪石。与“黄庭坚、米芾、蔡襄”并称“宋书画四大家”,有名画《枯木怪石图》《竹石图》。

苏轼追求“诗中有画,画中有诗”的艺术造诣。苏轼注重提携后人,有“苏门四学士”:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之为其门下。

2、咏史怀古诗:一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉。

3、婉约派词和豪放派:

婉约派——婉约,即婉转含蓄。词本为合乐而歌,娱宾遣兴,内容不外离愁别绪,闺情绮怨。五代即已形成以《花间集》和李煜词为代表的香软词风。其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。

豪放派——豪放,即豪放雄迈。豪放派的特点,大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,然而有时失之平直,甚至涉于狂怪叫嚣,以苏轼、辛弃疾为代表。

《念奴娇•赤壁怀古》

自主学习:

诵读课文,整体感知。

1、读准字音,读出节奏。完成《导学教程》知识整合练习。

2、体会作者在词中的所见,所想,所忆。用简单的语言概括上下片的主要内容。

合作探究:

1、“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这句词在全词中起什么作用?

2、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面?

3、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意?我们能体会到词人怎样的情怀?

4、这首词在哪些方面表现了豪放风格?

5、试比较《念奴娇•赤壁怀古》与《雨霖铃》的不同。

   

《定风波》

自主学习:

诵读课文,整体感知。

1、读准字音,读出节奏。完成《导学教程》知识整合练习。

2、用简单的语言概括上下片的主要内容。

合作探究:

1、解读小序、了解背景,思考:小序交代了哪些信息?

2、《定风波》开头两句在全词中起什么作用?

3、“竹杖芒鞋轻胜马”一句如何理解?

4、《定风波》的下阕表达了词人怎样的人生态度?

5、对《定风波》中“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句应如何理解?

6、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?

课堂检测:阅读下面词作,分析哪些是婉约派作品,哪些是豪放派作品。

满江红(岳飞)

怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。 靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙。

一剪梅(李清照)

红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,又上心头。

凤栖梧(柳永)

独倚危楼风细细,望极离愁,黯黯生天际。草色山光残照里,无人会得凭栏意。

也拟疏狂图一醉,对酒当歌,强饮还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

作业:

1、背诵默写全词。

2、课外拓展阅读余秋雨《苏东坡突围》.

 

江月


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