| 《爱莲说》教案 (语文版七年级下册) |
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时间：2013.3.12 星期二第3节 班级：一（6） 授课： 教学目标： 1．熟读课文，积累“蕃”、“濯”、“亵”、“鲜”等文言词汇，疏通句意，理解课文内容； 2．理解莲、菊、牡丹的品格形象。 3．理解托物言志、衬托的手法。 教学重点：积累文言词汇，疏通文意，理解形象。 教学难点：理解莲、菊、牡丹的品格形象。 教学过程： 一、导入 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。在花的世界里，莲花是高洁脱俗的品格象征，这是何故呢? 二、作者及写作背景简介 三、熟读，扫除字词障碍，疏通文意 （一）熟读，扫除生字词。 1、播放课文范读，要求学生听清朗诵的节奏和语气。2、出示生字词，齐读生字词。 3、教师指导朗读。 4、多种形式朗读课文。 （二）积累文言词汇，翻译难句，疏通文意 1、出示课文中的重点文言字词，要求学生根据注释和相关工具书翻译其意。 2、指名回答，翻译文言词汇。 3、指名翻译课文内容。 4、齐读课文翻译。 四、研读课文，理解课文内容 1、女生读第一段，思考：在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的语句来回答。（明确：“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”） 2、朗读这些语句，分析作者是从哪些方面来描写莲花的可爱之处的？（生长环境、体态香气、风度气质），如若是人，莲花的这些描写可以看出什么性格特点呢？ 3、默读第二段，思考：莲花、菊花和牡丹在作者的笔下变成了怎么样的人？ 4、引导学生理解三种花所代表的人物形象。 5、作者所赞美的的莲花实际上是指谁呢？这种借助事物来表达自己心志的写法叫做什么？ 6、课文是要写莲花，为什么还要写到菊花和牡丹呢？ 五、练习与总结 板书设计： 爱莲说 菊 （正衬） 隐逸者 牡丹（反衬） 富贵者 莲 君子者 托物 言志 小桐 |
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