《爱莲说》教案 (语文版七年级下册) |
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时间:2013.3.12 星期二第3节 班级:一(6) 授课: 教学目标: 1.熟读课文,积累“蕃”、“濯”、“亵”、“鲜”等文言词汇,疏通句意,理解课文内容; 2.理解莲、菊、牡丹的品格形象。 3.理解托物言志、衬托的手法。 教学重点:积累文言词汇,疏通文意,理解形象。 教学难点:理解莲、菊、牡丹的品格形象。 教学过程: 一、导入 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。在花的世界里,莲花是高洁脱俗的品格象征,这是何故呢? 二、作者及写作背景简介 三、熟读,扫除字词障碍,疏通文意 (一)熟读,扫除生字词。 1、播放课文范读,要求学生听清朗诵的节奏和语气。2、出示生字词,齐读生字词。 3、教师指导朗读。 4、多种形式朗读课文。 (二)积累文言词汇,翻译难句,疏通文意 1、出示课文中的重点文言字词,要求学生根据注释和相关工具书翻译其意。 2、指名回答,翻译文言词汇。 3、指名翻译课文内容。 4、齐读课文翻译。 四、研读课文,理解课文内容 1、女生读第一段,思考:在作者看来,莲花有什么可爱之处?试用课文中的语句来回答。(明确:“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”) 2、朗读这些语句,分析作者是从哪些方面来描写莲花的可爱之处的?(生长环境、体态香气、风度气质),如若是人,莲花的这些描写可以看出什么性格特点呢? 3、默读第二段,思考:莲花、菊花和牡丹在作者的笔下变成了怎么样的人? 4、引导学生理解三种花所代表的人物形象。 5、作者所赞美的的莲花实际上是指谁呢?这种借助事物来表达自己心志的写法叫做什么? 6、课文是要写莲花,为什么还要写到菊花和牡丹呢? 五、练习与总结 板书设计: 爱莲说 菊 (正衬) 隐逸者 牡丹(反衬) 富贵者 莲 君子者 托物 言志 小桐 |
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