《答谢中书书》 教案教学设计(鲁教版七年级下册)
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【课型】新授课

【教材分析】全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过。将人与景有机地结合起来，抒情紧扣写景，始终不脱离人，是本文的特色。

【教学目标】 

1．知识与能力目标：背诵并默写课文；理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。

2．过程与方法目标：通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力；通过想象再现景象，领会文章的意境美。

3．情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。

【教学重、难点】

1、背诵并默写课文。 

2、品味、积累写景的优美语言。 

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 

【教学方法】以读为方法，以品为重点，以练习为手段。

【课前准备】学生准备：查阅有关资料，预习课文。

老师准备：有关三峡图片，录音机，朗读带

【课时安排】 一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

（一）导语：由《三峡》引入新课。 

（二）作者简介 (多媒体显示)

本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 

陶弘景：（具体见课本注释） 

（三）检查预习：

1、词语解释。

①交辉：交相辉映；四时：四季                 ②歇：消散

③夕日欲颓。颓，坠落。（太阳快要落山了） ④沉鳞竞跃：争相跳出。（潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。）

⑤欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。 仙都，神仙生活于其中的美好世界。     ⑥与(ｙù)：参与，这里指欣赏

二、初读课文，整体感知

一读：朗读。 

要求读准字音、读通文句、读出节奏。 

本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。 

二读：默读。 

对照注释，借助工具书，理解文意。 

教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。 

三读：译读。 

本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。（译读要求较高，拟尝试一下） 

1、教师读原文，学生译译文。（一学生读译文，其余学生齐读原文） 

2、学生齐读原文，教师读译文。（本环节视学生译文如何而定） 

三、精读课文，研读赏析 

四读：品读。 

1、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充） 

2、可用换词法领悟下列词的妙处： 

入（体现一种向上的气势）——到 

交辉（交相辉映，共增山色）——齐全 

将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）——将散、将下 

乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）——齐叫、游泳。 

3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。 

4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪） 

五读、说读。 

大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？ 

1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。 

2、学生说出自己的看法。 

六读：背读。 

四、质疑问难，合作探究

写作技巧：

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

五、拓展延伸

学生分析文章表达的思想感情，教师可以结合背景拓展延伸（链接妙诗欣赏）附录： 

　　       诏问山中何所有赋诗以答陶弘景 

　　山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。 

　　【品评】 

这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其 

　　出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。话虽简淡，含意却很深。 

是的，山中能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。在迷恋功名利禄的人看来，“白云”实在不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜。——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。

六、课堂总结 

1、学生总结：

2、教师结束语：今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役百意。

七、布置作业：试把本文扩写成一段写景文。 

八、板书设计

答谢中书书 陶弘景

句式整齐之美 四字骈句

↗ 山水相映 赞美

文章意境之美 → 色彩相配

↘ 晨昏变化 自豪

【课后反思】

 

张信玲

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