| 《你一定会听见的》 教案教学设计(鲁教版七年级下册) |
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【课型】新授课 【教材分析】《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，木文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。学习本文应引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 【教学目标】 1、知识与能力目标：积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用；了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 2．过程与方法目标：整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息；欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。 3．情感态度与价值观目标： 通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。 【教学重、难点】 1、通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。 2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。 【教学方法】 1．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。 2．美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。 【课前准备】 1、学生准备：预习课文，借助工具书解决字词障碍 2、教师准备： 教学图片、多媒体。录音机、教学磁带、音乐带 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （一）导语： 多媒体显示冬雪纷飞的图景。 同学们，你们听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的。就让我们一起走进那神奇美妙的声音世界。（板书课题） （二）作者简介 (多媒体显示) （三）出示教学目标 （四）检查预习： 二、初读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感受文章的美。 教师强调一些需要积累的词语。 2．学生齐读课文，初步感知文意。 3．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。 4．以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。 5．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。 全文可分成三部分。 第一部分(1~8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。 第二部分(9~13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9~10段)；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11~12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。 第三部分(14~20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。 三、精读课文，研读赏析 1．学生齐读课文 2．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确： 文章的语言特别美，就像一首诗…… 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意…… 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中…… 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特…… 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想…… 3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。 教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。 (1)赏析课文的语言美。 提问：课文的语言美，美在哪里？ 学生明确：美在活泼风趣、优美形象； 美在排比句的运用； 美在多种多样的问句； 美在人称的选用； …… ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。 选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。 ②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。 女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。 男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。 教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 选三位同学交流，其余同学评价。 ③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。 学生明确：文中的问句形式多样，有疑问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”…… 这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。 ④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？ 学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。 (2)赏析课文的意蕴美。 提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。 学生明确：声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。 (3)赏析课文的结构美。 ①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？ 学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。 ②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？ 学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。 四、质疑问难，合作探究 提问：文章的结尾有何特色？ 学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。 4、学生齐读课文，再次品味作品的美。 五、拓展延伸 设计声音游戏，引导学生用心倾听 教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。 学生交流。（教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。） 六、课堂总结： 1、学生谈收获 2、教师结束语： 本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因为我们而更加精彩。 七、布置作业 1、听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 （提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文。） 2、模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。 八、板书设计 你一定会听见的 语言美 用心听你会发现一 美 意蕴美 个丰富奇妙的世界 结构美 【课后反思】 张信玲 |
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