《湖心亭看雪》 导学案(人教版八年级上册)
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 29、《湖心亭看雪》

一、学习内容

1、结合注释，疏通文意，积累“一、更、痕、芥、沆砀、强”等文言词。

2、反复朗读课文，探究文字背后掩藏的张岱的复杂情感世界。

3、细心品味写景语句，体味小品文于细琐处见情致的特点。

二、课前自学

（一）、初步感知

1、给下列加点注音并解释

拥毳衣炉火（    ）________      雾凇沆砀（    ）_____    ___

上下一白________       湖中焉得更有此人____  ____ ____  ___

及下船_____  ___      客此________      余强饮三大白_______ _______

2、通读课文2次，结合注释翻译语句，重点翻译加粗词语。 

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

                                                                                

雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。

                                                                                    

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

                                                                                  

3、小试牛刀——文中有几组一词多义，你能把它们找出来并加以区分吗？

例:是日更定矣（       ）             （       ）               （        ）

   是金陵人 （       ）            （       ）              （        ）

4、写一点你的阅读疑惑或者阅读感受。 

                                                                                 

                                                                                 

（二）、深入解读

1、智慧探索1——细读第1段，你能发现张岱去湖心亭看雪与我们平时去旅行相比，有哪些反常行为，从这些“反常行为”你能读出张岱什么心态或性情？

我们发现                                                             我们发现                                                             

我们发现                                                             

2、智慧探索2——再次细读写景语句，仔细揣摩这样写景的妙处，你能尝试绘一绘这幅雪景图，并写下联想张岱置身此时、此景时，身在何处，心中的感受？

语句妙处：                                      

                                                                               

                               身在何处：                                                                    

                               心有何感：                                       

3、挑战升级——第二段写与“金陵人”相遇的内容作者想表达什么情感？（提示：分析动作和对话）

具体分析（动作、对话内容）                                                                          

表达情感                                                                         

4、作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者！”作为结尾，是否意有所指？（提示：结合“助读资料1、2”品析你对“痴”字的认识。）

                                                                                

                                                                                

三、研讨与交流

1、互助提升——交流“深度探究”的几个问题，互相补充完善，分配交流任务，上板书写必要的板书。

2、成果共享与问题求助：（小组代表上台交流）

交流过程范例——（1）、我们小组研读的语段是（展示朗读）           ，这句话的意思是（翻译）     我们是从         （字、句）理解到               同学们还有疑惑或异议吗?

（2）、我们的新问题是                                                             

四、自测自评

1．填空

《湖心亭看雪》选自《           》，作者是_____  ___，字宗子，又字石公，号________，________时人。作品有《            》、《             》。

2、结合文章内容填一填（提示：可结合“痴”字。）

孤舟一寒士，独品满湖雪，                   ，谁解其中味?

3、查找与积累——你能找到几句与张岱“独赏雪景”时感受相似的语句或诗文吗？

                                                                                   

助读资料——批划给你启示的字句。

1、《陶庵梦忆》自序  ——“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆即书之。……偶拈一则，如游旧径，如见故人。……真所谓痴人前不得说梦矣。……”

2、《西湖梦寻》自序——“余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。” 

3、张岱说：“善游湖者，亦无过董遇三余”。所谓董遇三余，就是“冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也”。只有如此，才是真正懂得西湖之性情，才能贴切体会西湖之风味。

 

徐秀形

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