《老王》 导学案(人教版八年级上册) |
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一、学习内容 1、理解内容,把握人物形象,体会人物思想性格特征。 2、从朴素的语言中体会深沉的感情,了解文章如何刻画人物和表达情感。 3、体会老王与作者之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨。 二、课前自学 ㈠初读课文 1、本文作者 ,女作家、翻译家。文章中提到的“默存”,即作者的丈夫 , 人,学者、作家,著有小说《 》和学术著作《谈艺录》《 》等。 2、注音。 杨绛( ) 取缔( ) 伛( ) 翳( ) 骷髅( )( ) 绷带( ) 滞笨( ) 愧怍( ) 3、结合背景,你从课文出了什么感受? 【创作背景】“文化大革命”是一个荒唐动乱的年代,数以万计的人被迫害致死。作者夫妇被认为是“反动学术权威”,是当时批判的对象,她与丈夫被下放至干校改造,戴高帽、挂木板、受批斗;她天天扫厕所,被驱到大院游行。 4、概括:哪几件事表现了作者的善良?哪几件事表现了老王的善良?(注明段落) ㈡深度探究 1、阅读1—4段,初识老王。 ①我从 (词、句)中认识到老王是一个 的人。 ②我从 (词、句)中认识到老王是一个 的人。2、从老王和我的交往中,看老王的外貌、动作和语言,深入了解老王的善良。 示例:“幸亏有一位老先生愿把自己降格为货,让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘,好像有了这半寸的边缘,乘客就围住了不会掉落。” 品读:苦于生计的老王受了他人帮助,心中感受到了一点温暖,之后就尽量地把方便也带给别人。他怀了一颗善良热忱的心,渴望能传递温暖,给他人以关怀。 ①外貌: 品读: ②动作: 品读: ③语言: 品读: 3、在那个艰难的岁月里,作者也是“好欺负的主顾”,但是她仍然用自己善良的心温暖另一颗同样善良的心。你从文中的哪些细节(关键词语)体会到作者的真情? ①细节: 品读: ②细节: 品读: 4、作者对老王同情、关心、帮助,但在文章结尾作者却写道“心上不安”、“愧怍”,结合文中的细节(关键词语)中说说作者认为自己还有什么做的不够。 5、我的阅读疑惑 三、课文研讨与交流 1、交流“课前自学”的几个问题,互相补充完善,分配交流任务。 2、小组合作交流并展示 示例: 针对这个问题,我们研读的语段(句)是课文第 页第 段的(读) ,这句话的内容是 ,我们从 (字、词)理解到 ,同学们还有疑惑或异议吗? 四、自测自评 1、正确书写。 yǔ( )着身子 zuàn( )着钱 huáng( )恐 荒pì( ) tā( )败 xiāng( )嵌 取dì( ) zhì( )笨 愧zuò( ) 一层yì( ) 2、填空。 本文是一篇写人记事的________(文体)。课文写老王,他的形象可以概括为两个字,一曰“________”,二曰“________”。 3、品读下列加点词的妙处。 ①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ②我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 徐秀形 |
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