《大堰河——我的保姆》导学案(语文版八年级下册)
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 八年级下学期语文导学案       第一课时

设计者：            设计时间：2013.3.15

学 习 目 标 1、积累本文的文学常识及重点字词。

2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。

3、培养自己热爱亲人的感情。

学 习 重 点 通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容 难点预设 培养自己热爱亲人的感情

自    主    学    习 学 法 指 导 知 识 链 接

自主学习   

作者简介：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。

基础知识

1、给加线字注音：

大堰河（     ） 虱子（    ）火钵（    ）碾（    ） 荆棘（     ） 忸怩（    ） 窸索（    ）           叱骂 （    ） 凌侮（     ）团箕（    ）掐死（    ） 典押（    ）青苔（     ） 瓦菲（    ） 

2、有感情地朗读诗歌 （注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒）

研读诗歌

1、理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容（整理在书上） 

2、研读前三小节，思考：（1）她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？

（2）前三节主要写了什么内容？

（3）第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？有什么作用？          

3、研读第四至第八小节，思考：

（1）第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？

（2）当诗人被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？

（3）第六节中，诗人回到生母家中的生活富足豪华，而他的心情却忸怩不安，诗人是如何借对比手法来表现对大堰河的感情的。

（4）第七节中，你如何理解生活在忙碌、贫困的生活中的大堰河为什么总是“含着笑”？

（5）第八节中，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？ 

 

结合写作背景来理解和朗读诗歌

朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。

第2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。

第9—11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。

第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。

第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。



意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。

汇 报 展 示 1.组内交流自学成果；   2.以小组为单位汇报；  3.相互质疑、补充、评价与教师点拨。

4.精讲预设： 

训        练        检          测 纠 错 分 析

1、请试着总结：诗人笔下的“大堰河”是一个怎样的人物形象？哪些语段让你想到自己的母亲？

.

反 思 提 升

1.总结自己的课堂精彩

2.梳理自己的学习成果

3.明确自己努力的方向

 

骆小晴

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