《大堰河——我的保姆》导学案(语文版八年级下册)

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 八年级下学期语文导学案       第一课时

设计者:            设计时间:2013.3.15

学 习 目 标 1、积累本文的文学常识及重点字词。

2、通过朗读,能够理清诗的抒情结构和基本内容。

3、培养自己热爱亲人的感情。

学 习 重 点 通过朗读,能够理清诗的抒情结构和基本内容 难点预设 培养自己热爱亲人的感情

自    主    学    习 学 法 指 导 知 识 链 接

自主学习   

作者简介:艾青,原名蒋海澄,浙江金华人。少爱美术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,加入“左联”,从事革命文艺活动,不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨,他在狱中睹雪思人,因雪神飞,回忆起幼年生活,创作了《大堰河--我的保姆》,并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。

基础知识

1、给加线字注音:

大堰河(     ) 虱子(    )火钵(    )碾(    ) 荆棘(     ) 忸怩(    ) 窸索(    )           叱骂 (    ) 凌侮(     )团箕(    )掐死(    ) 典押(    )青苔(     ) 瓦菲(    ) 

2、有感情地朗读诗歌 (注意抒情基调,感激与怀念,对黑暗世界的诅咒)

研读诗歌

1、理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容(整理在书上) 

2、研读前三小节,思考:(1)她的名字就是生她村庄的名字,这句话反映了她怎样的社会地位?

(2)前三节主要写了什么内容?

(3)第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境?有什么作用?          

3、研读第四至第八小节,思考:

(1)第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景?表现了大堰河的什么品质?

(2)当诗人被生母接回家后,写道“啊, 大堰河,你为什么要哭?”同学们,她为什么要哭?

(3)第六节中,诗人回到生母家中的生活富足豪华,而他的心情却忸怩不安,诗人是如何借对比手法来表现对大堰河的感情的。

(4)第七节中,你如何理解生活在忙碌、贫困的生活中的大堰河为什么总是“含着笑”?

(5)第八节中,哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ? 

 

结合写作背景来理解和朗读诗歌

朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。

第2节,要充满怀念和同情,语调舒缓。第3节,感情沉痛悲痛,语调低沉有力。第4--8节,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。

第9—11节,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。

第12节,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,节奏要加快。

第13节,诗人的感情已达到高潮,朗读时应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。



意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。

汇 报 展 示 1.组内交流自学成果;   2.以小组为单位汇报;  3.相互质疑、补充、评价与教师点拨。

4.精讲预设: 

训        练        检          测 纠 错 分 析

1、请试着总结:诗人笔下的“大堰河”是一个怎样的人物形象?哪些语段让你想到自己的母亲?

.

反 思 提 升

1.总结自己的课堂精彩

2.梳理自己的学习成果

3.明确自己努力的方向

 

骆小晴


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