《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册) |
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教学目标 : 1、积累重要字词,背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言,并用精练优美的语言仿写句子。 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 4、感受毛泽东的精神境界。 教学重点、难点 : 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 3、感悟毛泽东的精神境界。 一﹑简介背景 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。 二、朗读、整体感知文意。 1、自读课文一遍,找出你认为重要的词语,正音或解释 2、学生听录音跟读,小组展示。 3、结合书下注解再读课文,能初步把握文意,把词的上下两阙的意思归纳出来。 上阙:描写北国壮丽的雪景,热情赞美祖国的大好河山。 下阙:评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄。 三、赏析 1、“望”字统领到哪一句? 2、小组合作做批注。从修辞手法、遣词炼句两方面赏析精彩词句。 (1)总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。 (2)“山舞银蛇,原驰蜡象”, 运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。 “舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! (3) “须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! (4)一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二者与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。 (5)“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志 “天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽! 3、 学生再读课文体会作者的情感。 这首词热情赞美祖国壮丽河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。是中国词坛杰出的咏雪之作。写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。 四、背诵本首词 五、作业 1、 默写本诗 2、 采用借景抒情的手法,以“雪”为题,写几句诗,抒发自己的欣喜(悲伤等)感情,可尝试使用各种修辞手法。 六、教学反思: 这一课我安排了一课时,虽然上课的整个过程比较流畅,学生的学习情绪也比较高涨,但反思整个教学过程,还是发现了较多问题。 1、除了朗读、模仿录音范读,学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上,教师仍扮演了主角。 2、从形式上看,本节课学生的群体活动就是小组合作。由于对时间关系,学生缺少了独立思考的环节,课堂看似热闹,其实是部分学生在起主导作用,很多同学生沦为看客。 3、从写作链接来看,由于指导不够,学生的作品呈现了单一化的局面,只写雪景,而没有借景抒发自己的某种感情。课堂上应该给学生较为充足的思考交流的时间,以便打开思路。也可以读一下程度好的同学的习作,给其他同学提供学习的范例。 郭艳 |
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