| 《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册) |
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19 教学目标 1， 了解海洋是未来粮仓的 原因。 2， 分析说明方法。 3， 体味说明文语言的准确性。 课时安排 1课时 课型选用 说读课型 教学过程 分为三个基本步骤。 第一步：读课文，说内容 第二步：读课文，说句子 第三步：读课文，说特点 第一课时 第一步：读课文，说内容 1， 读课文，把握结构方式。 明确：总-----分-----总 2， 按下面的句式说话： 第---段是----说，写了-------------------------- 教师示范： 第1—2段是总说，写了广阔海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 学生说话： 第3—6段是分说，写了海洋可能成为未来粮仓的原因。 第7段是总说，，写了强调海洋是人类未来的粮仓。 第二步：读课文，说句子 1，读课文，找出文章的说明方法。 3， 按下面的模式说话： 例句+ 运用了----------说明方法 学生说话： （1）“当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食-------大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食-----其他的能够满足人类需要的食物。”运用了作诠释的说明方法。 （2）“一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。”运用了举例子和列数字的说明方法。 （3）“仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石蒓、浒苔等”。运用了举例子、分类别的说明方法。 （4）“据说在1公顷水面上生产的这种藻类…………………………这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。”运用了作比较的说明方法。 （5）“例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。”运用了举例子和列数字的说明方法。 …………………………………………. 第三步：读课文，说特点 1， 读课文，找出文章在表达、语言、结构等方面的特点。 2， 按下面的句式说话。 这篇文章的特点是---------------------- 教师示范 这篇文章的特点是：语言准确、严密。 学生说话： （1）这篇文章的特点是：说明和议论相结合。 （2）这篇文章的特点是：综合运用了多种说明方法。 （3）这篇文章的特点是：运用了总---分---总的结构方式。 （4）这篇文章的特点是：过渡自然。 （高雄） 高雄 |
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