《社戏》导学案 (人教版七年级下册)
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 七年级  《社戏》导学案  (第一课时) 教师：赵岩

●教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

●学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 。

●学习重点：熟读课文，理解景物描写在文中的作用。

●学习难点：中心选材，叙事详略得当的写法和文中关键语句的深刻含义。

●学法指导: 1、结合注释，解决重点字词，朗读课文。（小组内共同提出并解决） 

2、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。 

●文学常识积累

（一） 、作者介绍   鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

（二）、关于社戏    社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

●字词积累  1、读准下面的字音。

惮     踱      颇     归省    行辈     撺掇    凫水   潺潺    宛转   

絮叨   怠慢    蕴藻    家眷    渔父     喝采    旺相   桕树    楫子

2、理解下面的词语。

惮：            絮叨：             撺掇：           弄潮：            

依稀：          宛转：               悠扬：          皎洁：        

归省：          漂渺：              自失：           弥散：        

3、本文作者是          ，原名          ，          省       市人，我国伟大的无产阶级          家、         家、           家。本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。

●初读课文，整体感知：

         盼看社戏     平桥村—“我”的“乐土”

                       戏前波折   波折—转机

                       夏夜行船   见闻—感受

社戏     去看社戏      船头看戏   仙境般的环境       淳朴善良、无私有爱

                       归航偷豆   偷豆的趣味

         怀念社戏    

随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆

（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。

（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 ________、看戏和 ________。

（3）在括号内填上恰当的关联词语。

我们年纪都相仿，（   ）论起行辈来，（   ）至少是叔子，有几个还是太公，（   ）他们合村都同姓，是本家。（   ）我们是朋友，（   ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（   ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。

2：从事情角度来看：

（            ）——（             ）——（                 ）——（                ）——（                 ）——（                 ）——（                 ）

4、详略是怎样安排的？

5、学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。

6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

如：题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？  

  

附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。

　1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅•自嘲）

　2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅•自题小像）

　3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。

七年级  《社戏》导学案  (第二课时) 教师：赵岩

●教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

●学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 。

●学习重点：熟读课文，理解景物描写在文中的作用。

●学习难点：中心选材，叙事详略得当的写法和文中关键语句的深刻含义。

●学法指导: 1、结合注释，解决重点字词，朗读课文（小组内共同提出并解决） 

2、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。 

●课堂探究案：

（一）精读课文，合作探究：

（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？

 

（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？

  

（3）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？

 

（ 二）精读课文，品味语言。 

小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。

双喜：

阿发：

　　

六一公公：

学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。

　1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。

　　

2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。

 

3．小组合作讨论：景物描写的作用。

●当堂检测。：

1.本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（阅读船头看戏部分）

2.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。） （学生小组讨论后回答）

3.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“轻松”和“舒展”表现了我什么样的心情?

4.回望戏台在灯火光中，却有如初来未到时候一般，又缥缈得像一座山峰，被满红霞罩着了。“回望”表现了我怎么样的心情？“罩”表现了怎么样的情形？

 

赵岩

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