| 《散步》教案 (人教版七年级上册) |
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湖北黄石八中 孙维娇 生活入手，导入新课 上课前老师跟同学们聊了一会天，觉得没有多少陌生感了，相信大家一定有精彩的表现。现在老师想问你们一个问题，你们经常跟家人一起散步吗？散步时有什么感觉？……. 散步是家庭生活中一项内容，散步发生的一些事很有趣味。不信！让我们一起来看看作家莫怀戚一家人的散步情景。 一、听读入境，感受情调 首先请大家听课文朗读录音。 说说：从文中的字里行间，说说你看到了怎样的一个家庭？ ——温馨、浪漫、和美。。。。。。。 二、朗读课文，理清情节 下面请同学们大声的自由地朗读，走进这个充满爱的家庭中，去感受其中的人和事。 快速抢答。 三、研读入情，品评人物 在看似平淡而实则温馨的散步中，每个人的特点都表现出来了，你们能说说文中四个人各自的特点吗？ 母亲：善解人意，疼爱孙子 我：孝敬 孩子：懂事、聪明 妻子：贤良、无私 文中人物的特点很突出，但对人物的语言刻画并不过，现在老师想让大家选取文中的某个情景，想象他们之间说的话，再现当时散步的情景，进入到他们美好的情感世界中，看谁理解的最准，表现得最真。 如何根据场景进行想象，老师先做个示范。 ①先读：文章第2段 ②分析：可以看得出，“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲不愿出来，假设老师是文中的“我”，会如何劝说母亲呢？ ③对话：——“我”：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，我们出去散散步吧！ ——妈妈：我身体不好，很累，不想出去。 ——“我”：妈妈，正因为您身体不好，才要出去看看，活动活动筋骨，就会好些的。 ——妈妈说：那好吧，我听你的 请一个同学学着“我”的口吻，我来当妈妈，表演一下： ③请两个同学也表演一下 接下来，请同学们分组，找文中的一个情景，进行想象。 活动步骤：①前后两排一组 ②确定一个组长，组长确定文中的某一段情景进行想象 ③组长确定进行表演的同学 ④进行表演的同学一定要将情景记录下来⑤最后讨论完毕，进行表演 这样一读，我们是不是更能感受得到“我”对母亲的关心，母亲对“我”的信赖呢？ 接下来，请同学们分组，找一个场景，进行想象，然后每组推两个同学进行表演。 教师指导进行分组：“我”与母亲；“我”与儿子； 母亲与儿子；妻子与儿子 小结：同学们一想象，一表演，更将这一家人的互相尊重、理解的美好品质，其乐融融的家庭氛围再现出来了。 四、赏读入心，品味语言 同学们真的走进作品人物的内心世界，被他们的美好心情感染了。老师这有一个问题想与同学们探讨，有人说这篇文章平淡无味，甚至还有些重复啰嗦，是这样的吗？ ①我们在。。。。。。 第二句多简洁，你是怎么看的？原句表达的特点，“我们”，“我”的，比较一下，第一句：原句表达的特点：强调了家的每个成员的作用，我对他们的关心。 ②．。。。。。 第二句，从前后形式上形成了对称美；从内容上看，强调一“老”一“小”，一个看似“强壮”，一个视为“高大”，这样暗含了一个复杂的心理：我该迁就谁呢？ 可见，并不是如前面所说的语言啰嗦，这样的对称句，形成了对称美，互相映衬，很有情趣，有时隐含了深意，很值得品味。文中还有其它的对称句，我们来读读，请一个同学读上句，全班同学读下句。 很好，老师听出了一种美来了。可见语言平实，但耐人寻味，文章更加有感染力。 五、研读入理，把握主旨 作者在朴实的文字里，营造了浓郁的家庭氛围，表现了人物美好的品质，请大家读最后一段，你还能悟到点什么呢？ 1.责任感：赡养老人，抚养下一代的尊老爱幼的家庭责任感与使命感 2.为什么说“整个世界”：因为老者代表过去，孩子代表未来，作为中年人的我和妻子肩负着承前启后的重大责任，这也是作者在营造“爱”的家庭氛围时体现的人生哲理，突出了文章的主旨。 这样的情与理打动了每个人阅读这篇文章的人，十多年前老师第一次阅读时就情不自禁写了一篇读后感：《最美是爱，最重是责任》。作者后来在与读者的交流时也特别强调：尊老爱幼是传统美德，必须代代传承；强烈的责任感，将整个世界背起来，中年人责无旁贷。。。。。 3．强调： “慢慢地，稳稳地，很仔细”.，要读得慢点、重点。全班齐读。 结束语：《散步》一文，短短580个字，确是作者用心凝成的对“爱”的颂歌，我们也仿佛随着作者经历一次心灵上愉悦而高尚的旅行。当然，亲情不仅仅在今天课堂上片刻的时间来体会，更需要我们用一生的光阴去感悟和付出。 今天的课到此为止，下课！ 孙维娇 |
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