辨析并修改病句 课堂教学实录(人教版九年级下册)

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 辨析并修改病句 

   教学过程

   一、学生出示搜集的病句(投影展示)

   1.我国棉花的生产,过去不能自给。

   2.解放前,爸爸和哥哥挣来的钱还不够养活一家人的生活。

   3.持续咳嗽很令人烦恼,它不仅严重阻碍学习和休息,而且可能引发呼吸系统的其他疾病。

   4.汽车本身质量的好坏,也是保证行车安全的一个很重要的条件。

   5.电门一关,就可以阻止电流不再进来。

   6.这届人代会对如何有效地行使人大代表监督权的问题,交换了广泛的意见。    

   老师:这些句子表意不清,被称为病句(板书),我们一旦说了或写了病句应怎么办?(生:改)对,这节课我们的任务就是研究如何修改病句(板书)。

   二、辨析病因

   老师:如果我们生病了,医生会通过望闻问切的方式找出病因,修改病句也一样,首先要确定病因(板书),如何查找病因?

   学生:找出主干,抓住主要意思。

   老师:非常好,先找出句子主干(板书),然后辨析成分之间是否有毛病。

   (一)搭配不当

   多媒体出示例句:

   ① 他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。        

    ②上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

   ③这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天 。  

   ④他在培育良种方面花了很大的心血。

   学生小组合作辨析病因。

   老师:第四个句子的主干是什么?

   学生1:第一个句子主干是“品质浮现”。

   老师:有什么问题呢?

   学生2:“品质”不能“浮现”,“形象”才能“浮现”,本句应该改为“他那崇高的革命形象,经常浮现在我的脑海中”。

   学生3:第二句主干是“中心聚集队伍”,应该是“中心聚集人才”。

   学生4:第三句话的主干是“劳动是一天”,应该是“劳动的最后一天是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”。

   学生4:第四句主干是“他花心血”,主干没有错,错在“很大”不能修饰“心血”,所以应该是“很多心血”。

   老师:很好,这是句子成分之间搭配不当(板书),修改时要换(板书)成可以搭配的词语。

   多媒体出示练习:

   ①中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关怀青年作家。

   ②有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给以严厉打击。

   学生交流答案:

   ①中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关心青年作家。

   ②有人不择手段制造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给以严厉打击。

   (二)成分残缺、赘余

   多媒体出示例句:

   ①通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。 

   ②看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

   ③ 旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。

   ④同学们明确了学习态度和目的。

   学生小组合作辨析病因。

   老师:第四个句子的主干是什么?

   学生5:第一个句子主干是“使我明白道理”,很显然少主语,可以去掉“使”。

   学生6:还可以去掉“通过”。

   老师:二位分析的很对,这样的句子可以有两种改法。

   学生7:第二个句子主干是“我想起”,少宾语,可以加上“的情景”。

   学生8:第三个句子主干是“人民生活”,少了谓语,可以加上“过着”。

   学生9:第四个句子主干是“同学们明确态度和目的”,可以“明确目的”,但不能说“明确态度”,所以去掉“态度”。

   老师:分析的不错,前三个句子是缺少成分,即成分残缺(板书),既然少成分,就应该补(板书)上;第四个是成分多余(板书),所以删掉(板书)多余的词语。

   多媒体出示练习:

   ①采取各种办法培养和提高师资水平,尤其是中年教师的水平。

   ②关于质量问题,事关千家万户。

   ③这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。

   学生交流答案:

   ①采取各种办法提高师资水平,尤其是中年教师的水平。

   ②质量问题,事关千家万户。

   ③这些角色属于不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。

   (三)语序不当

   多媒体出示例句:

   ①我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。             

   ②他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。

   ③在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。

   学生找出主干。

   老师:这些句子的主干之间有问题吗?(生:没有。)语序什么问题吗?

   学生小组辨析病因。

   学生10:第一个句子的顺序应该是“不但我信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了”。

   老师:如果两个分句的主语相同,那么关联词放在主语的后面,如果两句话的主语不同,关联词则放在主语的前面。)

   学生11:第二个句子的顺序应是他是黄冈中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师

   老师:多项定语排列顺序一般是:①表示所属或时间处所的,②表示数量的短语,③动词或动词短语,④形容词或形容词短语,⑤名词或名词短语(带“的”的定语放在不带“的”的定语之前)。

   学生12:第三个句子应是“许多记者昨天在新闻发布中心都热情地同米卢蒂诺维奇交谈”。

   老师:多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语,②表时间的介词短语,③表处所的介词短语,④表语气的介词短语(副词),⑤表情态的词,⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。综合同学的修改,可以知道语序不当的时候,就要移动(板书)词语的顺序,使之合理。

   多媒体出示练习:

   ①留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在新钉的木板床上。

   ②张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。

   学生交流答案:

   ①留在幼儿园的孩子们,都甜蜜地一个一个睡在新钉的木板床上。

   ②中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》于是不陌生的。

   三、收获体会

   老师:本节课我们主要学习了辨析病句和修改病句,你有什么收获?

   学生13:我明确了病句的类型主要有搭配不当、成分残缺或多余,还有语序不当。

   学生14:我知道可以先提取主干,然后判断成分是否残缺、搭配是否得当,然后再看是否重复多余、语序不当等。

   学生15:我还知道了可以通过换、删、补、移等方法修改病句。

   老师:同学们归纳的很不错,对于病句,首先提取主干,然后看成分是否多余或残缺,第三步看搭配是否得当,第四步看语序是否有问题,希望能够学以致用,下面来检测一下你的学习效果。

   发放检测试题,学生检测。

   1.在嵇康生活的时代,以他那样的出身和与世不可调和的性格,其不免于祸是不可能的了。   

   2.球赛马上就要开始了,观众们争先恐后地鱼贯入场。

   3.我的思路被窗外小贩的叫卖声不时的打断。

   4.他们两人“二诊”成绩悬殊如此之大,大家都感到难以理解。

   5.本届人大代表提案截止到大会闭幕当天下午六时以前。 

   6.校长请来了著名的天文学家,让他来指教同学们学习中碰到的疑难问题。 

   7.造成环境污染的重要原因,是由于资源、能源的流失和浪费。

   8.父亲已经走了,但他的音容笑貌和那番语重心长的话语时时在我心头回响。

   9.英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。

   10.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

 

叶小龙


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