《狼》的教学设计 (人教版七年级下册)

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 教学目标:

1.朗读并能翻译课文 , 积累“缀、故、意、”等文言词汇。

2.结合课文内容,分析狼和屠户的形象。

3.理解文章主题。

教学重点:

1.积累文言词汇。

2.体会狼和屠户的形象。

3.理解文章主题。

教学难点:

理解文章主题

课时分配:二课时

教学设想

《狼》是志怪作家蒲松龄的一篇文言小说。本文篇幅较短,内容并不难懂,但因它是一篇文言文,又因为初一学生阅读文言文的能力尚浅,故第一课时先熟读课文,在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上,积累文言词汇,提高学生阅读文言文的能力。第二课时通过小组合作学习的形式,来掌握文章的思想内容。教学方法仍以学生活动为主,教师只是处在引导、点拨的地位。

教学设计:

第二课时

本课学习目标:

1.通过合作学习,分析狼和屠户的形象。

2.理解文章主题。

教学过程:

一:回顾上节知识,导入新课。

1.给加点字注音。

屠大窘(    )  苫蔽(    )目似瞑(      )隧入(     ) 狼亦黠矣(      )

2.解释下列句中加点的词。

止有剩骨_________ 缀行甚远________ 并驱如故_________ 恐前后受其敌__________  顾野有麦场__________苫蔽成丘_____ 弛担持刀_________  眈眈相向___________一狼径去__________其一犬坐于前___________一狼洞其中______意将隧入以攻其后也__________________禽兽之变诈几何哉_______________

3.用现代汉语翻译下列句子。

(1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

______________________________________________________________________.

(2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

________________________________________________________________________.

(3)禽兽之变诈几何哉?

________________________________________________________________________.

4. 文学常识填空。 

《狼》 选自文言短篇小说集《     》,作者_________,_____代著名文学家,初一上学年时我们曾学过其文章《         》“聊斋”__________“志异”__________________郭沫若也曾评价《聊斋志异》:__________________________,__________________________________.

5.朗读课文,梳理故事情节

本文主要叙述了一个屠户和两只狼搏斗的故事。

第一部分(1-4):记叙部分,写屠户和狼相斗的故事。

温馨提示:请梳理故事情节,可以多角度来梳理(如从狼的角度,屠户的角度,主题的角度等)

开端:

发展

高潮

结局

第二部分(5):议论结尾。

方法提示:小组交流订正,组长负责纠错,如有疑问提交班级,由其他组的同学来协助解决,如仍有问题,由教师解决。

二:展示本节课的教学目标:

通过合作学习,分析狼和屠户的形象。理解文章主题。

三:紧扣重点,体会形象。

(一)请大家推荐一名同学,有感情地朗读全文。同学们随着这位同学的朗读去感知一下“狼”和“屠户”的形象。

 (二)小组合作探究完成学案中的问题:

学习方式:放手让学生合作研讨,由组长主持,组内同学分别提出自己的答案进行交流,商定形成文字。各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示:

1.你觉得文中那个字最能反映狼的本性?你是从哪些句子看出狼的这一本性的?

2.文章是如何刻画屠户的形象的?根据以下提示进行分析。

(1)”屠惧”写出了屠户________的心理;”投” “复投”写屠户抱_________ 心理,试图避狼,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,对狼一再妥协退让.

(2)“一狼得骨止,一狼仍从”中一“止”一“从”写出了狼________ 的本性;“并驱如故”强调了狼的_______  表明屠户__________的策略失败。

(3)”_____”   “_____”   “ _____ “   “______””_____”五个动词写出了屠户丢掉幻想,准备抵抗的决心和行动,也表现了他的_________.

(4)”屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”写出了屠户的__________  __________   _________的斗争精神;“方欲行,转视积薪后,屠自后断其股,亦毙之”说明屠户_________高,果断出击,大获全胜。

运用____和_____的人物描写方法,写出了屠户____________,________________,_______________的精神。

问题预设:

(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也。

1)心理描写

  惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

  一开始,屠户害怕,采用“投骨”之法,抱侥幸心理,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

  (2)动作描写

  “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果迁就退让无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户丢掉幻想,迅速抢占有利的地形,准备抵抗的决心和行动,表现了他的机智。, “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,勇敢、机智的斗争精神。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。

  这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。

四:紧扣难点,理解主题。归纳:文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。

3.本文的中心句是哪一句?_________________________________________________.

4. 有人认为:本文主要表现屠户的机智勇敢的斗争精神。也有人认为本文从狼自取灭亡的角度来写,狼无论怎样狡猾,在勇敢机智的人面前,终究是要失败的。

温馨提示:要求自己的观点必须在文中找到根据。

问题预设:此处势必出现分歧意见,可让双方争论,教师不必过早表明倾向。统一认识如有困难,教师可进一步引导点拨,让学生明确:本文描写的“主体”是“狼”,但是,本文的主人公却是“屠户”。本文正是用狼的阴险狡诈来衬托屠户的机智勇敢。

    另外,要让学生明确:在小说中,对于主人公的判断方法,就是根据主题来判断。 

五:拓展延伸

5.学了本文,你获得了哪些启示?

温馨提示:可以多角度地谈启发呦。

1.从屠户的角度谈启发: 

2.从狼的角度谈启发:

六:课堂小结,当堂检测。

1.按课文内容填空

(1)“乃悟前狼假寐”照应上文的句子是:_______________________________.

(2)表现狼贪婪本性的句子是:____________________________.

(3)表现屠户果断机智的句子是:____________________________.

2.本文运用________   _________ 人物描写的方法,刻画出屠户___________的形象。

3.写出有关狼的成语三个__________     ____________       _______________ 

 

顾国花


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