不容忽视的挫折心理教育 班级管理心得体会(八年级) |
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现代教育是以培养人的个性为特征的。一个能够适应新世纪需要的人,不仅要继承人类丰富的文化遗产,而且还要有健康的心理。但根据调查发现,近几年来,各地报刊披露学生因耐挫力差而离家出走、自寻短见沦为罪犯的现象越来越多。面对这种现象,家长感到迷惘,老师感到困惑。该如何对待挫折教育已成为当今家长、教育者普遍议论的话题。 什么是耐挫力呢? 所谓耐挫力就是指人们抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人们在进行某种实践活动时,由于主观或客观方面的原因,其动机不能得到满足,目的不能实现时而产生的一种焦虑、愤满或沮丧失意的心理状态。 学生挫折心理产生的原因很多,就客观原因而言,他人不公平的评价、歧视、虐待等均会使学生产生挫折感。例如,有的学生因不守纪律,被老师批评,就会受到较大的委屈,还有的学生因其考试没有达到家长的要求,家长往往不加具体的分析,就给予“笨蛋、不争气”等不公平的评价,使学生承受不起。就主观而言,孩子的身心特点,追求的目标,人生经历等可能造成挫折的主观原因。现在的中学生几乎都是独生子女,在成长的道路上,只求处处顺利,期望过高,一旦这些愿望落空,就会失去信心,产生挫折感。 其实在我们每一个人的生命历程中,都免不了会遭受或大或小的挫折。面对挫折,该以何种态度对待挫折才算正确呢?中学阶段正是学生成长的关键时期,作为教育者,在对他们进行基本教育的同时,不能忽视对学生挫折心理教育充分重视对学生耐挫力的培养和教育,力求使学生能够健康成长。 培养学生耐挫力是一项十分细致和艰巨的工作,鉴于当前我国学校教育的实 践,我认为应该着重围绕以下几个方面实施教育,从而学生的心理承受能力 和耐挫力。 一、教给学生面对挫折的方法 学生生活在现实世界中,他们不可避免的要应付和解决面临形形色色问题。有些是他们有力解决的,而大多数是他们无力或无法解决的。例如,有些学生给人指出不得随地吐痰和乱扔纸屑,却得到多管闲事的指责;有的学生主动帮助学生修理桌凳或排忧解难,却遭到同学们的“显红”的讽刺。如果学生平时没有一个对人对己对事的正确态度,他们就会处于心理不平衡状态,就会产生挫折感,所以在平时的教育中,我们应教育学生学会正确认识和正确对待自我欲望和要求,学会正确处理人际交往中的冲突,学会正确认识自我。 一、多向学生进行逆境成材的教育 目前,在校学生中大多是独生子女,由于受家长特别是祖辈的溺爱,养成饭来张口,衣来伸手的不良习惯,吃不得苦受不得罪,针对此,我们可以利用班会进行逆境成材的教育。选择一些典型的例子给学生实施挫折教育。如:海伦凯勒、贝多芬、张海迪、司马迁......使他们明白面对挫折要做到在挫折面前不甘屈服,从而加强他们战胜挫折的能力. 二、真诚关怀遇到挫折的学生 学生在成长过程中会遇到学习生活及其他方面的困难和挫折。由于他们处于半幼稚半成熟的年龄,很难正确对待,他们迫切需要教师的关怀,指导和帮助。而不少教师往往忽视这一点,采取简单的批评方式。这无疑对学生来说是雪上加霜,大大加重了学生的心理负担,导致有些学生逃学旷课。所以,当学生遇到挫折时,教师应诚关怀他们,询问原因,把更深更浓的爱插入受挫生的心中,鼓励他们战胜暂时的困难和挫折。 三、给学生提供锻炼的机会 在平时的教育中,作为班主任应有意识的组织一些活动,如开展一些比赛,使他们通过力所能及的实践活动,提高对挫折的忍耐力。只要我们给孩子以正确的教育,晓之以理,动之以情,导之以行,相信一定能培养学生的耐挫力。 教育是一项伟大的事业。我不是作曲家,但我会尽力让知识和道理化成优美的音符,引导学生去奏出人生的动听乐章;我不是雕塑家,但我会努力用自己的高尚人格和师德塑造学生美好的心灵和形象;我不是艺术家,但我会不懈努力,探索教育的艺术,让祖国的花朵能在阳光下健康成长。 顾国花 |
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