《黄河颂》讲学稿 导学案(人教版七年级下册) |
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学习目标: 1.有感情地朗读课文,理清结构,体会诗歌情感。 2.揣摩关键词句,了解黄河的形象特点。 学习重点:理清结构,体会诗歌情感。 学习难点:揣摩关键词句,了解黄河的形象特点。 学法指导: 先查字典,扫清文字障碍,读准、读熟诗歌;再了解诗歌创作背景,把握作者情感;然后,细读诗歌,尝试品味诗句、用词的精妙。 学习课时:1课时 学习过程: 一.预习•导学 1.查字典,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 山diān( ) 狂lán ( ) 体pò( ) 屏zhàng( ) 筑( )成 澎湃( )( ) 九曲( )连环 哺( )育 滋( )长 2.查词典,弄懂下列词语的意思。 ① 屏障: ② 澎湃: ③ 狂澜: ④ 九曲连环: 3.文学常识填空: 《黄河颂》选自组诗《 》,作者 ,由著名音乐家 谱曲。作品由八个乐章组成,它以丰富的 ,壮阔的 和 的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。 4.反复朗读课文,理清诗歌结构,感知作者情感。 第一节:朗诵词。以呼告的手法,开宗明义地说出了要“ ”主题。 第二节:歌词。 ①写黄河:(用原文句子填空) 近镜头特写: 俯瞰全景式总写: 纵向描写黄河流向: 横向展开到黄河两岸: ②“颂”黄河:(用原文句子填空) 历史贡献: 地理优势: 哺育精神,学习誓言: 二.学习•研讨 1.导入。 2. 交流预习。 3. 初读诗歌,理清结构,把握情感。 诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达什么样的感情? 4.品读诗歌,揣摩关键词句的作用。 ①歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? ②为什么说黄河是“摇篮”,“屏障”? ③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? ④《黄河颂》运用第二人称写有何作用? 5.小结:诗歌语言上的特点。 6.自由诵读体会。 三.拓展•延伸 (一)回忆、摘抄学过或读过的描写(歌颂)黄河的诗句二—三首(句)。 (二)资料链接——背景简介:《黄河大合唱》,光未然词,冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后,我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地,目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后,一直酝酿着《黄河》词作,并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里,他抱病连续写作六天,于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演(由邬析零指挥),引起巨大反响,很快传遍整个中国。作品共有八个乐章,每章开首均有配乐朗诵。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。上世纪60年代后期被改编为钢琴协作曲。 吴白璧 |
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