| 《济南的冬天》 教案教学设计(人教版八年级上册) |
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《济南的冬天》教案 教学目标： 1．知识目标：学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。 2．能力目标：在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。 3．情感目标：培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。 设计理念 张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。 课时安排：1课时 教学过程： 一． 导入 老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。 二． 整体感知 1．介绍文学常识 多媒体展示作者情况： 老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。 “五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。 本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。 2．指点学生有感情的分段朗读课文 学生点评朗读情况 3．把握全文结构 文章的第一段写了什么？ ——写了济南冬天总的特点：温晴 作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？ ——对比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。 接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？ ——济南的山和济南的水。 作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？ ——阳光朗照下的山，温暖.舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小.太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。 济南的水有哪些特点？ ——温，绿，清 4．结合课文结构分析本文的写景顺序 扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受通过济南和北平.伦敦.热带的对比,突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写阳光朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山，在对山山水水的描写中充分体现了“温晴”的特点。 三． 合作探究 1．赏析下面这段话 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。 ——写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。 2．体会文中这几个字的妙用 山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。 ——用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着” 3．章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。 ——学生交流，教师点评 4．出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生立体体会济南冬天之美 四． 拓展延伸 课件展示问题，学生回答 1．给下列生字注音： 暖和（ ） 宽敞（ ） 地毯（ ） 狭窄（ ） 髻（ ） 水藻（ ） 2．解释加点词语在下列句中的意思 ①响亮的天气，反有点叫人害怕。 ②慈善的冬天 ③山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪 ④那些小山太秀气 五． 小结本课 本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。语言优美生动，准确传神。 六． 布置作业 学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。 执教人反思 这是一篇文笔优美动人，用词精练准确的写景抒情散文。老舍是我国著名的语言大师，因此准确生动的语言是本文最大的特点。学习这样一篇文章，在一课时内完成，只能由教师来根据实际选择侧重点。这节课是从整体结构着眼，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。这节课很好的体现了“三讲”、“三不讲”的原则，学习目标均达成，重点突出，各环节的设计比较合理。 这节课也有不足之处，教师创设的课堂氛围虽然优美舒缓，但缺乏课堂高潮，如果能够使学生的情绪更高的调动起来，再活跃一些会更好。 向梦洁 |
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