《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《伤仲永》导学案
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 课题：1(_一)

【学习目标】

1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、朗读文章精彩描写的段落，去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。

【学习重点】：学习写景状物的写作方法

【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。

【自主预习案】

1、了解鲁迅及其作品。

    鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 _________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

2、速读课文，学习生字词。

⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几遍

菜畦（   ）  桑葚（    ）  油蛉（     ）    斑蝥（    ）  锡箔（     ）

臃肿（   ）  确凿（    ）  攒成（     ）    收敛（    ）  蝉蜕（     ）

脑髓（   ）  觅食（    ）  罕至（     ）    拗  （    ）  秕谷（     ） 

⑵ 解释词语：

①确凿：                                    ② 轻捷：

③人迹罕至：                                ④觅食：

⑤渊博：                                    ⑥宿儒：

⑦鼎沸：                                    ⑧高枕而卧：

3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写 _____________，后写      _______。还可以看出本文的写作顺序是_______。

【课内探究案】

一、激情导入  明确目标

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来

二、初读课文  整体感知

1、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。

填空：（      ）的百草园         （       ）的三味书屋

①、 用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？ 

②文中的过渡段起什么作用？

③ “我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。

三、合作探究  初达目标

（一）研读文章的第一部分

2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？

3、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：_ ______________________________

这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：

这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写 ________，后写__________，再写 _______ ；从描写的范围看，是先写____________ 再写 __________，从感官的角度看，既有视觉，又有 __________、_________ 、__________。 描写菜畦、桑葚，突出它们的 _______；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的__________；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的____________；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的________，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。

4、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？

5、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。

6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。

教后反思：

课题：1《从百草园到三味书屋》导学案(_二)

【学习目标】

1把握本文叙事写景井然有序的特点。

2、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。

一、研读第二部分

1、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？

2、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。

①对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

②你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?

二、理解本文主题

3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。

A、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

三、总结梳理  整合提高

鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。

四、达标检测   反馈矫正

【拓展检测案】

1、比一比，再组词：

霄（     ）   霭（     ）  躁（     ）  博（     ）   释（     ）

宵（     ）   蔼（     ）  燥（     ）  搏（      ）  译（     ）

2、选出下面说法不正确的一项：（   ）

A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B、本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D、“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法主要是（ ）   

A、他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B、他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C、他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D、他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

●课内语段阅读。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

4、这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?

______________________________________________________________________________________

5、 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：______________________________________________________

写听觉的：______________________________________________________

写味觉的：______________________________________________________

6、 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

__________________________________________________________________

7、 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?

①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

_____________________________________________________________________________________

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

___________________________________________________________________________________

8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

9、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

___________________________________________________________________________________

10、 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?

_____________________________________________________________________

教后反思：

课题：2导学案（1）

【学习目标】

1、掌握文章的一些文学常识。 

2、积累语言,丰富词汇。

3、理清文章的线索,了解插叙的写法。

4、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

【学法指导】

一、知识链接

作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者不久与报社同事夏承楹结婚1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

《城南旧事》简介 ：《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。

    了解叙事方法及主要作用：

    ——文章主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。

    插叙的作用：

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

二、知识预习

速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍

衣襟（         ）     鸡毛掸子（         ）     玉簪花（      ）

骊歌（         ）     花圃    （         ）     抽屉  （      ）

雇车（         ）     咻咻    （         ）     哭号  （      ） 

三、整体感知，按要求学习：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情

A 回忆了         的情形  B 回忆了          的情形  C 回忆了         的情形        D 回忆了         的情形  E 回忆了         的情形 

【合作探究】

1、通读全文，想想标题的特定含义。

标题一语双关：一方面实指         ；另一方面象征                                

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 

A 花                                  B 毕业典礼 

3、根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络 

第一部分（1——    ）  毕业典礼前

第二部分（   ——  ） 毕业典礼中

第三部分（   ——68)  毕业典礼后

四、整体把握：

1、从全文看父亲是一个怎样的人？

（1）

（2）

（3） 

（4） 

2、花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

（1）

（2）

（3）

【复习检测】

1、给下列加点的字注音 

衣襟(jīn)         掸子(dǎn)        徘徊(huái)      

肿胀(zhàng)       栅栏(zhà)        叮嘱(zhǔ)        

恐惧(jù)          花圃(pǔ)

2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是(      )

“英子，不要怕，    什么困难的事，   硬着头皮去做，   闯过去了”

A．无论    只要    就          B．不管    只有    才能

C. 无论    只有    就          D．不论    只要    才会

3、按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成

4、你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由 

【板书设计】

 

 

【教学反思】

 

课题：2《爸爸的花儿落了》导学案（2）

【学习目标】

1、体会文中的一些含蓄的写法 。

2、让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。

3、学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情，能够学有所思，有所得。 

【学法指导】  复习导入    结合“毕业典礼”这条线索，给全文划分结构层次

【合作探究】

探究一

1、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题 

（1）这几段文字的大意是什么？

（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?

 

2、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

（1）不许“我”         （2）不许“我”         （3）          “我”

3、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”爸爸这样做的目的是什么？

要“我”从小养成         的良好习惯

4、爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写？有何作用？

5.文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

 

6.阅读第二部分，讨论以下问题：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

      

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？

     

探究二

 1、回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

    

2、“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

 

 3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔请从文中找出相关的语句。

 

4、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

 

5、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的? 

 

 6、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

 

【复习检测】

1、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 

 

2、从文章的哪些地方你感受到“我”的成长？ 

    

3、文章末尾写道，“我已不再是小孩子了”，文章那些地方隐含着这些信息？ 

【板书设计】

【教学反思】

 

课题：2《爸爸的花儿落了》导学案（1）

【学习目标】

1、掌握文章的一些文学常识。 

2、积累语言,丰富词汇。

3、理清文章的线索,了解插叙的写法。

4、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

【学法指导】

一、知识链接

作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者不久与报社同事夏承楹结婚1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

《城南旧事》简介 ：《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。

    了解叙事方法及主要作用：

    ——文章主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。

    插叙的作用：

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

二、知识预习

速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍

衣襟（         ）     鸡毛掸子（         ）     玉簪花（      ）

骊歌（         ）     花圃    （         ）     抽屉  （      ）

雇车（         ）     咻咻    （         ）     哭号  （      ） 

三、整体感知，按要求学习：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情

A 回忆了         的情形  B 回忆了          的情形  C 回忆了         的情形        D 回忆了         的情形  E 回忆了         的情形 

【合作探究】

1、通读全文，想想标题的特定含义。

标题一语双关：一方面实指         ；另一方面象征                                

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 

A 花                                  B 毕业典礼 

3、根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络 

第一部分（1——    ）  毕业典礼前

第二部分（   ——  ） 毕业典礼中

第三部分（   ——68)  毕业典礼后

四、整体把握：

1、从全文看父亲是一个怎样的人？

（1）

（2）

（3） 

（4） 

2、花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

（1）

（2）

（3）

【复习检测】

1、给下列加点的字注音 

衣襟(jīn)         掸子(dǎn)        徘徊(huái)      

肿胀(zhàng)       栅栏(zhà)        叮嘱(zhǔ)        

恐惧(jù)          花圃(pǔ)

2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是(      )

“英子，不要怕，    什么困难的事，   硬着头皮去做，   闯过去了”

A．无论    只要    就          B．不管    只有    才能

C. 无论    只有    就          D．不论    只要    才会

3、按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成

4、你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由 

【板书设计】

 

 

【教学反思】

 

 

课题：3导学案

【学习目标】

1、识记本课重点字词、了解童话的特点。

2、揣摩语言，理解关键语句的含义。 

3、理解对美的向往和不懈追求的精神。

【学习重点】

理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

【学习难点】

体味丑小鸭这一永恒的形象及其励志意义。

【自主预习案】

1、你了解作者童话大师安徒生吗？请完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），__ 童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、____ 、____ 等。他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。

2、童话是_____中的一种，主要面向_____，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

3、给下列字注音。 

陋（      ）   弥（     ）   骇（ 　   ）   迸（   　）   

讪（      ） 　沮（     ）   泞（  　  ）   恐（   　）   

4、解释下列词语。

嫉妒：

讪笑：

来势汹汹：

恭恭敬敬：

来历不明：

兴高采烈：

 5、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（　　）

A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？ 

二、自主探究，释疑解惑。

（一）初读课文

1、读一读。

学生自读课文，在读的过程中圈点勾画生字词。

2、记一记。

读完课文，学生相互交流生字词并识记。

3、说一说。

你能用一句话概述本文的内容吗？ 

（二）研读课文　　

1、读一读

各小组分角色朗读课文。

2、想一想

分角色朗读课文之后，思考以下问题：

（1）丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？

3、议一议

（1）再读课文，小组协作，理解下列文字含义。

 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比人们打死，被鸭子要，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他又来。“请你们把我弄死把！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。

（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）

（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

（试阐述这句话的意思）

 (3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

（三）赏读课文　　

1、赏析童话的情节美　　

⑴讲一讲

请小组选派代表复述本文的故事情节。

⑵想一想

本文以_______为线索。在出生地，丑小鸭_______；在沼泽地，丑小鸭_______；在老太婆家，丑小鸭_______；在灌木林里，丑小鸭_______；在种田人家，丑小鸭_______；在花园里，丑小鸭_______。

2、鉴赏童话的形象美

⑴小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。

⑵请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭，是因为　　　　　　　　　。”的句式说一段话。

3、品味童话的语言美

⑴介绍童话语言的特点。

⑵学生自由选读精美语段，体会文中绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

三、结合目标，有效训练。

（四）延读课文　　

本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的，在班中交流。

【拓展检测案】

一、课内语段阅读。

要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难…… “当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？

2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？

3.第①段话在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？

5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？

6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？

7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？

　

8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ 

二、课外语段阅读。

生命的掌声　　

董保纲

我常常想起一个关于掌声的故事。

那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛了齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。

英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。

在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事，她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声，英子很礼貌地　向　老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，荚子的学习成绩一直很好。尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。

三年时光，匆匆而过，三年之后，英子被北京一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”

我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

1．本文的叙事线索是什么？文章主体部分是按什么顺序写的？

                                          　　

2．文中两次掌声的内涵是否完全相同？为什么？

3．英子从掌声中得到的启示是什么？（用文中原话回答）

4．文中“奇怪的是”与哪句话相照应

5．为什么把掌声视之为“生命的掌声”？

课题：4《诗两首》导学案（1）

第一课时（学习）

【学习目标】

1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。

2．理解象征与比喻的区别。

3．背诵诗歌。

【重点难点】

1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。

2．理解象征与比喻的区别。

【知识链接】

1．关于作者

普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

2．关于写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

【导学过程】

一、自主学习：朗读诗歌，划分朗读节拍。

二、结合体验，研讨问题

1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？

4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

5．仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要                              不要                              

                                     ，                               。

【迁移拓展】

三、阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习

最近，妈妈总爱捉住我，

逼我背一支古怪的儿歌：

“鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

听说这是一位古代的神童，

七岁时写下的“大作”。

可我却背得结结巴巴，

气得妈妈说我“笨脑壳”。

我只好背得滚瓜烂熟，

妈妈显得特别快活。

从此，每当家里来了客人，

我都要牵出这只倒霉的“鹅”。

1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？

                                                                                          

                                                                                            

2．诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。

                                                                                              

                                                                                             

3．写出能表现全诗主题的句子。

                                                                                             

                                                                                             

4．这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。                                                                                                   

【总结反思】   

课题：4《诗两首》导学案（2）

第二课时（学习）

【学习目标】 

1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 

2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 

3．了解一点关于象征的知识。 

【重点难点】

1．理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。 

2．对于象征的理解。 

【知识链接】 

关于作者：罗伯特•弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

【导学过程】

一、自主学习 

1．读准下列字音：

弗（   ） 涉（   ）足   伫（   ）立    萋萋（      ） 幽寂（    ） 绵（    ） 

2． 理解诗意 

（１）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

（3）全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

（4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

（5）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？

　

（6）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

二、按要求默写。

1．写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。

________________________________。

2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。

________________________________。

【迁移拓展】

三、课外阅读：阅读现代诗《希望井》，回答问题。（6分）

掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——

天黑了，/黯然低头，/才发现水面满是闪烁的星光。

我总在最深的绝望里，/遇见最美丽的惊喜。

1．这首诗中“黯然低头”属于人物描写的         描写和         ，形象逼真地体现了我 

                                 的心理状态。（3分）

2．“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外，还可以使你联想到什么？（2分）

                                                                        

3．诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理？（1分）

【总结反思】

课题：5《伤仲永》导学案

学习目标： 

1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 

2、能力目标：

（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 

（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、情感目标：认识后天教育的重要性。  

学习重难点： 

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、难点：

（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 

（2）方仲永“混然众人”的原因。

学前准备：

1、阅读以下文学常识：

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)    

2、注音：

隶(   )    扳(   )   谒(   )   邑（  ）  矣(   )   泯(   )     

称(    )  卒(    )   焉(    )   耶(    )

3、熟读课文，结合注解说说课文大意。

导入新课：

一、检查课前准备

二、听课文朗读，再齐读课文。

三、整体感知，掌握基础知识。

1、明确词类活用： 

(1)邑人奇之 : 奇：                     (2)稍稍宾客其父  ：宾客：

（3）父利其然也  ： 利：

2、明确重点词语词义：

①世隶耕   隶：                       ②未尝识书具  尝：  

 ③并自为其名  为：                  ④指物作诗立就  就：    

⑤稍稍宾客其父   稍稍：              ⑥或以钱币求之 或：  

⑦环谒于邑人 环谒：                  ⑧不能称前时之闻  称; 

⑨泯然众人矣 泯然：                 ⑩受之于天  受： 

⑾贤于材人远矣 贤：                  ⑿得为众人而已耶 得：

 3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 

之：

（1）忽啼求之：                （2）借旁近与之：     

（3）余闻之也久：              （4）不能称前时之闻：         

（5）卒之为众人： 

于：

（1）环谒于邑人：               （2）于舅家见之：   

（3）贤于材人远矣：              （4）受于人者不至：

其：

①即书诗四句，并自为其名：    ②其诗以养父母、收族为意：

③其文理皆有可观者：          ④稍稍宾客其父。

⑤父利其然也：

四、整体感知，问题探究

1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 

3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?

 4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 

5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 

6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 

8、赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。

（从全篇来看，行文笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。）

五、合作交流，在小组展示，小组再选派代表在全班展示。教师小结。 

达标检测

1．解释加点的字。

       （1）未尝识书具（      ）     （2） 指物作诗立就（      ）

       （3）不能称前时之闻（      ） （4）稍稍事言其父（      ）

2．下列加点字用法不同的一项是（      ）

       A.忽啼求之  B.邑人奇之  C.不能称前时之闻   D.于舅家见之

3．下列句中停顿有误的一项是（      ）

A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意

        C．父/利其然也                    D．余闻之也／久

4．翻译下列句子。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

                                                                                               

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

                                                                                                

5．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

                                                                                                    

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

                                                                                                     

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

                                                                 

课后作业（20分钟）

一、基础知识积累

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 

邑人（　　　）环谒（　　　）不能称（　　　）世隶耕（　　　）　　泯然（　　　）　　　或以钱币乞之（　　　）

2．解释加点字词的意思。

世隶耕（　　　） 未尝识书具（　　　）即书诗四句（　　　）

自为其名（　　　）邑人奇之（　　　）环谒于邑人（　　　） 

3．指出下列加点字词的词义或用法。

（1）父异焉（　　　　　         ） （2）稍稍宾客其父（　                   　　）

（3）父利其然也（　　          　）（4）日扳仲永环谒于邑（　　　　           　　）

（5）邑人奇之　　　　　　　（　　　　　　　　　　）

4、解释下列加点的词，理解其多种含义：

之：

传一乡秀才观之 （                 ）

余闻邑人奇之  （                 ）

之也久  （                 ）

不能称前时之闻  （                 ）

其：

其诗以养父母、收族为意（                 ）

父利其然也（                 ）

其受之天也（                 ）

以：

其诗以养父母、收族为意（               ）

或以钱币乞之（                ）

于：

日扳仲永环谒于邑人

于舅家见之

贤于材人远矣

5．填空

《伤仲永》的作者是       代的王安石，是杰出的      家、      家，是唐宋八大家之一。

6．用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

 

7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[　　　 ]

A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

六、教学反思：

 闲云

    

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