| 语文教学中的德育渗透
|
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 德育论文 手机版 | ||||
高中学生在品德和人格上处于快速发展的时期，表现之一为价值观由萌芽到初步确立。语文教学与生活息息相关，深入渗透德育工作有得天独厚的优势。下面就此谈一点本人的体会： 在语文教学中突出人格魅力，树立个性化理想。说到理想，在好学生那里比较清楚，就是考上什么样的大学，从事什么样的工作，但受夸奖长大的孩子也伴随有傲慢、危弱、虚荣等倾向，所以他们的理想未必能够顺利实现。 案例一：05级高一有位学生王某，第一次考试是全级第一，上课时的反应非常突出。后来由于生病，成绩退步后，就老请假来逃避。虚荣让他没能走出低谷，后来很遗憾只上了一个高职。在遇到意外和起伏时，没有把握好自己，所以，坚韧的品质才是理想的重心。 另外，我们的学生中学困生为数不少，考大学对于他们来说比较遥远，一般的情况是接手家中的生意，或者学一门技术，基本上是到外面看几年然后回家乡生活。所以，成为一个有沟通能力、勤奋乐观的人是令人向往的。 由此看来，理想的内容之一是：我要成为一个怎样的人。关于这一点，语文教学中人物生平、性格等内容可深入挖掘。 我们的学生，由于地方文化的浸染，有一定特点：盼望被肯定，被接纳；有热情才有劲头。 案例二：在上《陈奂生出城》时，安排了自由朗读的环节。虽然是小说，可学生读的非常投入，我记得有一位叫陈某的同学，眼睛近视，伏着身子盯着书：“漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。”读着读着他把书拿起来，坐直身子来读：“他只有自卑，他只好羡慕，他不知道生活中还有精神生活这个名词……”他眼睛闪着激动的光芒，肩膀随着节拍在动，我的确被充斥在其间的底蕴感染了，阳春白雪是一种高雅的境界而通俗也大有人间乐趣，谁说我们的学生一天大呼小叫，油里油气，内心就没有过感动没有过激情呢？ 具体的夸奖会让学生很受鼓舞 爱是教育的根基学生各不相同，但每个个体者是具有独特的价值，这些个性起先都是柔弱的，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树，因此，从根本上说，教师职业的神圣就在于他是从弱者（学生）出发的意识。高二（1）班梁某同学在一次以亲情为话题的作文中说：既使在一个家庭里同，幸福也是要用行动去争取的。学生愿意改错的，要给他机会，孩子就是孩子，每一个成长中的问题都是孩子发展的机会，要尽力宽容和应凉解，因为一切成功的要素中，胸怀是第一位的，一个人有多大的胸怀，就有多大的舞台。当然，宽容不是不闻不问，而是需要定期不定期的沟通努力寻找行为背后的动机，藉此为他的人生导航。 “教书”目标的实现，离不开教师与学生之间的有效沟通，“育人”成果的取得，有赖于教师对学生们循循善诱，教师要能够尊重学生，以平等、平和、平易的心态对待学生。 总之，德育工作是关涉到人生的大课题。90后什么都揉进玩里面面俱的处世方式，审美感觉于我已非常陌生，但时代在变化，除了与时俱进别无选择。教师的职责是呵护和扶助学生，应包含一种区别于一般眼光的人文关怀。 秀娟 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955