班主任要做班级工作的参与者 班级管理心得体会(八年级) |
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郓城县杨庄集中学 苑仁纯 传统意义上的班主任是班级的组织者和管理者,通过观看视频《李老师和班规的故事 》,我对班主任的角色定位有了新的认识。现代意义上的班主任不仅是班级的组织者和管理者,更应是班级工作的参与者。而班主任要做好班级工作的参与者必须做到: 一、以身作则,做学生行为的楷模。 著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。老师特别是班主任的一言一行,对学生产生最直接、最大的影响,甚至会对学生的一生有持续而深远的影响。因此,班主任一定要时时处处严格要求自己,为学生做出榜样。从而使学生亲其师,进一步信其道,达到良好的教育效果。 班主任经常对学生提一些要求,凡是要求学生做到的,班主任首先做到。例如要求学生遵守纪律,不迟到,不早退,班主任也不能例外。比如:要求学生五点到教室,班主任一定不要晚点。这些说起来容易,而要做起来就难了。就拿早晨起床来说吧,特别是冬天的早晨,被窝刚刚躺暖,就要起床。说实话,谁也不愿意起来!如果班主任能战胜自己,克服惰性,以身作则,为学生做出榜样,学生就无话可说,也不好意思晚起。对此,我有较深刻的体会。刚开始担任班主任的时候,自己没有经验,不会多说,也不太狠,起初我每天早晨去学生宿舍,只要往门口一站,学生就立马跳起来,急三火四穿好衣服往教室冲去,来不及洗刷,更来不及叠被。这样持续一个周左右,学生靠不住了,心想不能老是不洗刷、不叠被啊?这以后,多数学生能在我到宿舍门口前就收拾个差不多了。再以后,我只需要按点到达教室门口就行了。如果哪个学生迟到了,根本不需要我问话,自己就觉得“灰溜溜”的,哪里还好意思“一而再,再而三”。在我的正确引领下,学生很快就养成了良好的行为习惯。 二、身体力行,做班集体中的一员。 习惯上,班主任老师在管理班级时,总是站在一个组织者和管理者的地位上的,而很少考虑自己也应该作为班级的参与者,是班集体中的一员。俗话说身教重于言教。作为一名班主任经常要求学生做这些、做那些,而很少想到自己应该做什么。例如班级大扫除中,我不是站在傍边指手划脚,而是拣脏活累活干,我做示范指导学生如何拖地,如何去除顽固的脏斑,我发现教室内,走廊里,楼梯上有杂物总弯腰捡起来,我发现桌椅不整齐会不声不响地拉一拉,带队就餐时我会主动和校长、老师打招呼……这样,我时时处处以一名学生的身份要求自己,把自己作为班集体中的一分子,以自己的行动为学生做出了示范,因此,我班学生也逐渐养成热爱劳动、讲究卫生,文明礼貌的良好习惯。 三、言行一致,做理论的践行者。 我们有些班主任在做学生工作时,往往偏重于说教,而很少具体去实践。这些理论就往往显得空洞枯燥,缺乏说服力,难以让学生接受。比如说,体育活动,大家都说坚持跑操是非常有利的。但是总有一些学生不懂道理,总想偷懒,即使参与,也不认真,步点乱,瞎跑,而且唧唧喳喳,说个不休。我们教师整天从办公室到教室两点一线,更需要运动。如果能和学生一起参与,既锻炼了自己,又掌控了学生,何乐而不为呢?于是,我在和学生大讲体育锻炼的好处的同时,就天天坚持早起跑操。在锻炼的过程中,我还搞一些小竞赛,看哪个小组(排)步伐最齐,口号最响;还在小组之间搞一些个性化口号,这既能激发学生的文化创意,又能展现班级精神面貌,还能锻炼身体,真是“一箭多雕”。这样,我以自己的身体力行践行了体育锻炼有益健康这一理论的正确性。你看,是不是比空洞的说教更能调动学生的积极性呀! 总之,作为一名班主任,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,以班集体的一份子的身份,积极的参与到班集体的工作中去。“没有规矩,不成方圆”,班集体要制定班规,班主任不仅要做班规的制定者,更要做班规的执行者。 苑仁纯 |
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