社戏 导学案(人教版七年级下册) |
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16《社戏》导学案【706班专用】 一、预习案 (一)预习目标: 1、积累文中的生字,辨析词义。 2、朗读课文、在分析层次的基础上理解文章主要内容。 3、学习文中记叙描写抒情的方法、品味本文写景的妙处。 (二)预习提示(预习步骤) 1、朗读课文,勾画生字难词。 踊跃( )潺潺( )凫( )棹( )楫( )朦胧( )惮( ) 踱( ) 颇( ) 归省( ) 行辈( ) 撺掇( )宛转( ) 2、同学合作、选取几段人物对话、分角色朗读体会人物性格。 例如:双喜的说话,老六一公公的语言…… 3、默读课文、按照一定的角度分析文章层次结构。 例如:按空间分:在平桥村——去赵庄——到赵庄——离赵庄 按事件发展:听人说戏——月下行船——赵庄看戏——深夜归航 (学习要求:必须自己选择一定角度分析并概括段落大意) 我的文章分析展示区: 4、这篇小说是作者根据自己儿时生活创作的、很有生活实感,我们以前还学习过鲁迅先生回忆童年生活的文章即《 》,选自 ( )。而本篇小说选自( ),主要表现【 】 5、你读文章时候,注意到难懂的词语哪? 例如:踊跃 朦胧 稀奇 结合句子,体会它们的具体含义 6、这篇文章有丰富的描写,阅读中你是否发现啦?勾画,评点一下! 7、自选几段描写生动优美的文段熟读背诵一下,增强自己的语言积累。 自选文段是 8、《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。 9、自己归纳一下文中用过的修辞手法,写几例: 二、探究案 (一)探究目标 1、学会速读和有选择的跳读,迅速捕捉有用信息。 2、学习本文详略得当的处理材料的写法,体会其妙处。 3、深入理解环境描写和人物描写的方法,理解这些手法的作用。 4、想想,作者写这篇文章想表达怎样的思想感情。 (二)探究指导 1、平桥村是偏僻的小村庄,为什么说是“我”的“乐土”,理由是--------------------------------------------------- 2、“我”十一二岁这年,不能白天去看戏因为 那一天的反应是 ,晚饭后,“我”能够允许去平桥村完全是靠 出的主意,他提出了让大人放心的理由 , , 。我这时的心情是 。3、鲁迅先生文章用词精当,在百草园捕鸟是这样写的 。在本文中的少年撑船是这样写的 ,很生动的表现出农村孩子 。 4、船“飞一般径向赵庄前进”但“我却还以为船慢”,因为 。文中写刚到赵庄见到的戏台是这样写的“ 因为。 5、到赵庄看戏一直是我的“第一盼望”那么这夜最好看的戏是 我想看的戏是 ,那么这晚的戏真的好看吗 ,从文章找点根据 可作者在文末说“也不再看到那夜似地好戏了”想想理由是 。 6、文章写了我们偷罗汉豆有动作如: ,有声音如 。第二天被偷的人家骂人没有,为什么 。你是怎么看待这样的“偷” 。 7、本文人物描写主要抓住 来描写,例如:双喜 阿发 桂生 六一公公 ,这样写来使人物 。 8、本文详略得当,如在很多次到外祖母家去过,文中详写了 , 在众多少年朋友中,详细刻画了 ,表现出这群农村孩子共有的性格 。 9、将以上你的学习成果和同学交流一下,看看是否理解的恰当,也可以与同学质疑探讨问题的最佳答案! 三、检测案 1、《社戏》中刻画了较多的人物,你的印象中哪些人物最难忘(至少列举两人)你认为他是怎样的一个人 2、“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜鱼的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。”句子运用的修辞 手法,表达作用是 。写老渔父的作用是 。这句话表现出作者的 感情。 3、“淡黑起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似地,都远远地向船尾跑去了。” “大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃”这两个词在句中各是怎样的含义?答 4、“偷”是贬义的词语,(阿发)直起身来说道“偷我们的罢,我们的大的多呢”你是怎样理解这个“偷”的: 。 5、“也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低”。这里的“稀奇”是指 , 文段是在于表现 。 6、文章结尾写道“我实在再也没有吃过那夜似地好豆”,那夜晚的豆是怎样做的,就那么好吃吗?原因是 。 7、六一公公为什么“感激”我,你怎么看: 。 8、以上是你的阅读理解结果,和同学交流一下,以便互相佐证贴近文章本意! 9、学习本文后,联系自己的生活写一篇文字,也回忆一下自己童年生活中美好的记忆片段。别忘记学习一下文中的表现人物的方法唷! 满勇 |
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