| 班主任工作之我见(八年级上册) |
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学校是由班级组成，班级由班主任管理。班级班风、学风的好坏，直接体现了一个学校校风、学风的好坏。因此，班主任是学校的重要管理者和直接参与者。 现在中国人均寿命73.2岁，一个人从学前班到初中毕业，完成九年制义务教育需要10年，差不多占了人生的1/7，而这1/7正是一个人感情最丰富、意志品质形成的关键时期，也是智力发展最快的阶段，是影响其人生的最重要时期，由此可见班主任工作的重要性。 如何当好现代班主任，适应社会发展要求和时代需要是一个很宽泛的话题。通过几年的班主任实践，我总结当好班主任的几个原则：“三心”、“三不”、“三到”、“一思考”。 一、“三心”，即“爱心、细心、耐心”。 “爱心”即要有博爱之心。班级是一个小社会，不但有几十个学生，还有上百位家长。学生自不用说性格各异，家长更是形形色色。但作为班主任，我们都要清楚，学生是来接受教育的，我们都有责任关心和爱护他们。我们没有选择的权利，因为我们是老师，所以我们必须要用博大的爱心教育我们的学生。 “细心”即要有“学校无小事，事事是教育”的教育理念。不能将学习成绩作为评价学生成长的唯一标准。要善于搜集素材，善于观察学生。适时地根据学生成长的年龄特点，利用我们的所见所闻和有益的社会经验对学生进行科学人生观和世界观的培养，让他们不断提高对社会的认识和对人生素养的提高。从而将学生一步一步培养成为德才兼备的合格人才。 “耐心”即切忌暴躁。教育不能一蹴而就，教育也必须遵循循序渐进的原则。我们的教育对象正处在他们德智体发展和形成的重要时期。在这个时期，他们不可能按照成年人的标准来要求和约束自己，更何况有些成年人也存在许多不足之处。当然，我们也不可以用成年人的标准去评价他们。因此，对学生的一些缺点和错误我们要学会“容”，但决不“放”。 会“容”不“放”的过程就是教育的过程。此时，我们难免会遇到伤心、难过甚至委屈的事情，这就需要足够的耐心。因为我们面对的是孩子。那些因家庭教育方法不当导致教育失败的例子太多了，我们必须汲取教训，用宽容的、富有责任的耐心谆谆善诱，让更多的孩子成材，让所有的孩子成材！ 二、“三不”，即“不轻易发脾气，不轻易下结论，不轻易说放弃”。 “不轻易发脾气”，即要学会控制自己的情绪。否则容易形成对立局面和逆反心理，导致对个体教育和对班级教育的失败，得不偿失。因此，当我们遇到问题时，一定要控制少发脾气，不发脾气。 “不轻易下结论”，即要搞好调查研究，不能主观臆断，不能扣帽子。遇到问题，要先了解，重调查。对待学生不能“宁可错怪一千，也不放过一人”，而应该是宁可放过十人，也不错怪一人，当然我不是主张放任学生。只是觉得对待问题应冷静，多思考几种方案，理智选择，冷静处理。从始至终，不能有侮辱学生的结论性和挫伤性语言。这样的处理方法你会觉得处理问题顺手了，处理结果满意了，教育效果达到了。 “不轻易放弃”，即要尽自己最大的努力去教育和引导每一位学生，直至他离开我们教育的阵地。“屡教不改”这个词不能随意说出来。面对问题学生，我们应积极思考：我们的教育方法科学吗？适合他吗？当我们想要放弃时，想一想：他真的没有一点优点、一无是处吗？真的无可救药了吗？其实，我们的每一次教育，他们都在转变，只不过是我们没有察觉。另外，我们还得面对他们受到来自家庭、社会的“反教育”，不但抵消、甚至超过了我们教育的功效，因为他们还没有足够的知识和社会经验来判断真善美、假丑恶。这就要求我们要不断的加强教育功效，巩固教育效果。不放弃，用赏识的眼光去看待他们，用我们的坚持去转变他们。 三、“三到”，即“眼到、嘴到、心到”。 “眼到”即要善于观察。一是观察学生的言行举止，行为习惯、思想情绪，从中发现有利的教育时机。二是观察学生的生活、学习环境。如家庭、学校、社区环境，从而掌握学生变化的根源，采取行之有效教育方法，把教育效益最大化。 “嘴到”即要敢说、勤说、善说。老师一天要和学生相处7-9小时，这个时间段中，学生的性格特点、兴趣爱好、行为习惯会有所表现。如果有心，我们能捕捉到大量的学生信息，如不良社交行为、不良的卫生习惯、不良的语言习惯等等。此时，我们要负责任的对学生进行教育，不能存在那种我的课堂我才管或在校时间我才管的错误思想。而是要有只要我们看见、知道，时时、事事都应该采取适当的方法教育他们。 “心到”即要用心、要诚心。学生教育不用心是不行的，只有对学生情况细致了解，对班级情况充分掌握，才能选择正确的教育方法。用心去研究科学的教育方法和学生心理，用心地将自己放在学生的角度换位思考。批评教育学生时能推心置腹，将心比心，此时你会知道学生需要什么——理解、尊重和心灵的沟通！因此，对待问题学生不能激动，一定要用心去了解，用心去体会，用心去感受。真诚、平等和学生对话、交流，诚心和学生交朋友，只有这样，学生才能心悦诚服，所谓心诚则灵。 “一思考”，即要善于思考和总结。我们都读过有关教育和如何当好班主任的书籍，积累了不少经验。但是树上没有两片完全相同的叶子。在不同的年代和不同的社会，对于不同的班级和不同的个体，我们要进行科学的分析和判断，探索适合于他们的教育方法，总结出管理经验。只有这样，我们才会在管理过程中占有主动地位。 总之，班主任工作是一门学问，作为老师都应该加强学习，不断提高，使自己不但能当班主任，而且能当一个出色的班主任。这是现代教育教学的需要，也是学校发展和个人发展的需要。学校对班主任工作更应该倍加重视，加强培训，以配合学校管理，提高学校教育教学水平。 刘荣德 |
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