| 敬业与乐业 教案教学设计(人教版九年级上册) |
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第一课时 教学目标 １、朗读文章，理清文章结构。 ２、“举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。 教学重点难点 “举例子”“讲道理”两种论证方法的初步学习。 教学过程 一、导入新课 请同学谈谈自己理想，长大后想做什么…… 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳境界是以此为乐，今天，我们来学习梁启超的演讲《敬业与乐业》，看对我们有什么启发。 二、简介作者 学生介绍，教师补充。 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖，与康有为并称“康梁”，其著作涉及文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，遗《饮冰室合集》，１０００余万字。 三、整体感知 １、学生自由朗读课文，思考作者写作本文的目的是什么？ 文章讲了哪了几个问题？ ２、同桌交流，理清文章结构。 明确： １、“有业”“敬业”“乐业”三个问题； ２、按照提出问题──分析问题──解决问题，本文可分为三部分： 第一部分（１段）：提出本文论述中心。 第二部分 （２～８段）：论证中心论点。 第三部分（９段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、研读文章 １、学习第一部分： 生默读思考：演讲词开头交待题目来源的目的是什么？哪句话揭示论述中心？ 明确：可避免听者把题目和《礼记》《老子》里面语句的原意混同了，也便于揭示论述要点。 ２、学习第二部分： ⑴ 文章论述了三个问题，生速读文后，找出每个问题段落。 ２～５“有业” ６～７“敬业” ８“乐业” ⑵ 在“有业”这部分中，作者是怎样展开论述的？学生小组讨论交流： ⑶ 段论无业害处，先引用孔子的言论，然后评论，引用论证，从反面论证； ⑷ 段说明有业的重要，引用百丈禅师的事例，摆事实，正面论证； ⑸ 在３、４段基础上，自然 得出结论，１句是过渡句 ３、总结这部分分析所用的方法： 从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。 ４、学生阅读６、７段，从以上几方面来分析“敬业”，不理解处提出来。 交流：这部分先用朱子的话解释“敬”字含义，又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。 论证方法：引用论证（道理） 举例论证 论据：曾文正、庄子、孔子的论述。 小结：这节课我们理清了文章的结构，并初步学会分析议论文。 五、布置作业 写写本课词语。 第二课时 教学目标 １、理解“敬业”与“乐业”的主旨。 ２、积累经典语句、格言。 教学重点难点 理解“敬业”与“乐业”的主旨。 教学过程 一、继续学习课文 １、学习“乐业”部分： ⑴ 学生阅读、思考： 论证思路及方法： 明确：先反驳“做工好苦”，论“凡职业都是有趣味的”，列举了四个原因，最后引用孔子的话。 ⑵ 为“凡职业都是有趣味的”举两个例子，学生可举身边的例子，也可举电视、报刊中的事例。 ２、学习第三部分： 齐读，理解内容，勉励大家“敬业、爱业”。 二、品读文章 １、默读文章，体会演讲和口语特色，学生举例： 如“独独”“扯直耳朵来听”“淘神费力”…… ２、文中设问句的使用：学生找出并勾画。 如：“百行什么为先？万恶什么为首？”“为什么该敬呢？” “怎样才能把一种劳作做到圆满呢？” 体会作用：提炼出分论点，引起听众的注意和思考。 三、探究活动 １、思考：作者提出了许多关于敬业和乐业的观点，你最信服哪一点？有不同意见要说明理由。 ２、全班交流： 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。 人生在世，是要天天劳作的。 劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 从劳苦中找出快乐来。 因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 …… ３、讨论练习四，以辩论的形式。 ４、学了本文，我们有什么体会，在生活学习中应该怎么做？ 四、积累 找出自己喜欢的句子，制成资料卡片，要注明出处及类型，书写要规范。 五、小结 文化巨人梁启超以他丰厚的文化积累，为我们阐述了敬业与乐业的重要，希望同学们从中有所收获，相信对我们的一生是受用无穷的。 六、作业 课外阅读《少年中国说》。 课后心得： 何德权 |
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