祝福 教案教学设计(第二课时)(人教版高一必修三)

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第二课时

                       赵世光、陈艳丽

教学目标:

1、把握祥林嫂的形象,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。 

2、欣赏肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法

3.理解环境描写的作用

教学重、难点:

 1、 准确把握祥林嫂的形象特征

 2、理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质

教学方法:多媒体的使用、 小组合作探究  

教学过程:

导入:温故知新,字词的检查。

第一节课所学的内容,让学生自由发言。

1、人物研读

找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写,看看她发生了怎样的变化,这样描写的作用是什么?

教学方法:采用同桌合作的方法,共同解决问题

明确1:三处肖像描写:

第一处:初到鲁镇。

第二处:再到鲁镇。

第三处:死前与作者相遇。

参考:肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇,三次刻画了祥林嫂的肖像,尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”,到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”,“没有先前那样精神”,捐了门槛以后“眼光分外有神”,可四婶一声喝,第二天“眼睛窈陷下去”,到临死前的“瞪”着眼,“眼珠间或一轮”,都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合,展示了人物的内心世界,反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过:“要极节省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”

2、肖像描写的作用:用白描的手法,概括了祥林嫂悲惨的半生,通过对比手法深刻揭露了祥林嫂所受到的摧残和迫害。

 许寿裳:“人世间的惨事,不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂。”

3、研读:环境描写

1、小说为什么以“祝福”为题?有什么作用?

这部小说还有哪几处环境描写?品味其中的语句,体味环境描写的作用。

答1:开头和结尾的祝福场景;祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节;祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时,“微雪点点地下来了”。

答2:开头的祝福景象:小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,具体形象,使人如见其景,如闻其声。课文中用“沉重”的晚云,“阴暗”的天色,“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。

答3:

答4:

 

答5:结尾的祝福景象: 

小结:

1、环境描写的分类:自然环境和社会环境。

2、环境描写的作用:

①提供人物生活的场所。

②反映时代特征、社会特征。

③渲染气氛,衬托人物心情。

④侧面反映人物的性格,烘托人物形象。

⑤暗示、推动情节的发展。

三、总结《祝福》主题

通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。

四、板书:

           祝福  

鲁迅

人物

情节               主题:封建礼教吃人

环境   

五、作业祥

 1、 完成活页练习1-5题

 2、有能力的同学做活页练习10——13题

 

高媛媛


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