| 《长亭送别》教学设计 |
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江西省新余市一中 傅红卫 课 型： 新授课 指导思想： 以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线。 学习目标： 欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。 鉴赏富于文采的曲词，⑴运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性 格特征；⑵善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。 欣赏崔莺莺的形象。 教学重点 欣赏情景交融的艺术境界 教学难点 艺术形象崔莺莺的典型意义 教学设想 通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。 以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。 课前预习 阅读第五单元说明和《古代戏剧欣赏》 对照注解和课前提示，通读全文 熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]； 了解作者王实甫； 了解《西厢记》的故事情节； 了解本折《长亭送别》的剧情。 思考 1．《长亭送别》这折戏按时间的推移、情节的发展，可概括为四幅图画，请你构思设计好 画面，并拟好小标题。 莺莺的感情经历了怎样的起伏变化，表现了她的什么性格特征。 哪几支曲子情景交融，充满诗情画意。 本折曲词有几处化用了古典诗词。 教学内容和过程 导入课文 1．（课前10分钟）播放电影《泰坦尼克》主题曲《爱无止境》，创设抒情氛围。 2．导语。刚才听到的这支曲子是《泰坦尼克》的主题曲，它为什么能够风靡全球，深深地 打动人们呢？它讲述的是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，有人曾说：“爱情， 回忆中的比现实中的更美好；爱好，舞台上的比在现实中的更感人。”今天，我们要学 习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧《西厢记》， 它讲述的是相国千金小姐与穷书生的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折 戏长亭送别》（投影：板书课题、作者）。 3．明确本课的学习目标（投影：学习目标）。 整体感知课文，理清情节线索 欣赏曲词朗诵MTV（投影：曲词朗诵的MTV）。 教学设想：通过自制课件，充分运用电子计算机辅助教学设备，使教学情境的创设产生质的飞跃，由静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境，从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境，从而为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价，奠定了基础。 曲词朗诵TV的制作 音乐：琵琶曲《情人的眼泪》 影像：黄梅戏《西厢记·长亭送别》片断 朗诵：教师朗诵[端正好][滚绣球][朝天子][耍孩儿][二煞][一煞][收尾]等节支曲词 将以上合成曲词朗诵MTV 定格四幅画面，要求学生用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。 （投影画面，指名学生回答后，依次板书小标题：送别途中→临别饯别→临别叮嘱→惜别目送） 赏析[端正好][滚绣球]把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点 过渡语（投影：画面一“送别途中”） “昨夜成亲，今日别离”，崔家不招白丁女婿，老夫人逼迫张生进京赶考，求取功名， 如果不能得中功名，就不承认这门亲事。历尽艰难刚刚获得承认的一对有情人，今天又要别离，这真是“成亲时难，别亦难”。 赏析[端正好] 指名学生朗诵，设计若干问题，学生思考回答。 选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？ “晓来谁染霜醉”这一句中，你认为哪一个字用得最好？（鼓励学生发表自己的看法）有什么艺术效果？ 这支曲子在整折戏中起什么作用？ 边讲析边板书 [端正好] 碧云天 烘托气氛 情景交融 黄花地 诗情画意 西风紧 北雁南飞 化用诗词 加深意境 霜林染醉 促人想象 穿插板书讲析时联系的诗词 杜甫《登高》 范仲淹《苏幕花》 晏殊《喋恋花》 张继《枫桥夜泊》 集体背诵。（投影：画面——“送别途中”） 赏析[滚绣球] 指名学生朗诵、思考、回答问题 选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？ 这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何？ 提问、点拔、板书 板书 [滚绣球] 柳丝 玉骢 借 情 疏林 斜晖 离情难舍 景 中 马儿 车儿 抒 见 松了金钏 情 景 减了玉肌 夸张 身心交瘁 学生背诵[滚绣球]，把握哀怨的情感。 小结 送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？ 投影板书。 长亭送别 主要情节：送别途中→长亭饯别→临别叮嘱→惜别目送 感情变化：痛 赏析[朝天子]和[二煞] 了解莺莺在“长亭饯别：与“临别叮嘱：的情感起伏变化，把握任务的思想感情和性格特征。 赏析[朝天子]（投影：画面二：“长亭饯别”） 学生分组讨论后回答问题，讨论要求： 认真阅读注释文字，在把握原文的基础上讨论回答。 时间3分钟，分组讨论。 在[朝天子]这一曲中我们可以找到那一个字来概括莺莺“长亭饯别”时不得不别的心理？明确：恨（整体结构板书：恨） 这一曲用了哪些手法来表达她的这种心理？明确：用了夸张、比喻、对比的手法。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。 恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中刻画了她什么性格特征？明确：恨蜗虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。 “蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。 这支曲子突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。（课堂整体板书：崔莺莺轻功名、重爱情。） 赏析[二煞]（投影画面三：“临别叮嘱”） 曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从[二煞]中找出一个词来描绘莺莺离别之时的心理活动。 明确：怕（课堂整体板书：怕） “怕”什么？明确：怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。 为什么“怕”？明确：莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。 教师小结并拓宽：莺莺艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位，莺莺的痛苦是一种不能气氛自己命运的痛苦。（课堂整体板书：叛逆 倔强） 课堂练习（设影画面四：“惜别目送”） 总结课文，布置课堂作业。《长亭送别》一折戏，历来被誉为写离愁别恨的唱，不仅在 于它反映了追求自由爱情，反抗封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于寓情于景，景中见情，情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”。要求学生阅读欣赏[一煞][收尾]二支曲子，写一篇赏析短文。 要求：（投影并适当提示） （1）运用想象、联想；（2）时间五分钟，可讨论，字数100~200字；（3）要求选择一个角度来写。 （设影“惜别目送”片断），请一位同学朗诵，要求学生写短文。 （教学设想，通过教学媒体创设情境，激发学生兴趣，主动参与学习，提高鉴赏能力和写作能力。） 评点学生习作。小结用“念”字来概括莺莺在“惜别目送”时的心理。 课堂整体板书：念 投影整体结构板书 长亭送别 主要情节：送别途中→长亭饯别→临别叮嘱→惜别目送 感情变化：痛→恨→怕→念 崔莺莺：轻功名 重爱情 叛逆 倔强 背景音乐：黄梅戏唱段 板书设计： [端正好] 碧云天 烘托气氛 情景交融 黄花地 诗情画意 西风紧 北雁南飞 化用诗词 加深意境 霜林染醉 促人想象 [滚绣球] 柳丝 玉骢 疏林 斜晖 离情难舍 借 情 马儿 车儿、 景 中 松了金钏 抒 见 减了玉肌 夸张 身心交瘁 情 景 结语 《长亭送别》给人以深沉的美感享受，她是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画；是一支动人心弦的离情歌。 |
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