《从百草园到三味书屋》教案（第一课时） (人教版七年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版




【教学构想】

1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

2、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。

【学习目标】

1、熟记鲁迅的有关知识。

2、理解并运用描写景物的手法。

3、学习并运用联系比较法，进行探究学习。

4、培养热爱自然，关注生活的态度。

【学习重点、难点】

1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法

2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。

【教学准备

1.多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。

2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料

第一课时

【教学重点】

1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

【教学过程】

（一）导入：

童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 

（二）简介作者和作品。

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

    《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

     百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

      （三）题解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

（四）检测预习情况

给加黑的字注音。

确凿（    ）椹（     ）斑蝥（     ）攒（    ）敛（    ）鉴（    ）觅（   ）秕（     ）传授（     ）蟋蟀（  ）      蝉蜕（     ）窦（     ）拗（     ）金叵罗（    ）锡箔（     ）

（五）整体感知

通读课文，然后解决下面问题。

1、先听录音，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题：

（1）前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？

（2）两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

（3）圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。

2、细读百草园部分，划出中心句。

3、小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。

4、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

（六）合作研讨

1、百草园里有哪些趣事？

2、为什么要写美女蛇的故事? 

（七）拓展延伸

（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）

（2）对照自身的学习、生活，有何新的认识？

（八）作业

1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；

2.比较所搜集的童年生活材料。

           

 

孙赛芝

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955