| 《背影》 教案教学设计(语文版八年级下册) |
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年级 八年级 课题 背影 班次 143,144班 教学 媒体 教学 准备 学生预习生字词;预习课文内容 教 学 目 标 知识 技能 1、掌握本课的生字新词，有感情的朗读课文； 2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 过程 方法 朗读本文，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方法，引导学生注意紧绕设计的问题。 情感 态度 价值观 体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操。 教学 重点 掌握本课的生字新词，整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 教学 难点 理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 第 一 课 时 创设情境，导入新课 同学们，你们是不是觉得寒假过得特别快？说一说寒假让你特别难忘的一件事。时光飞逝，让老师不禁想到这样一段话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”你们知道这一段话是谁写的吗？【朱自清的《匆匆》】 二、走进作者 你们对朱自清了解吗？请同学们替我介绍一下。 朱自清原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，民主战士。他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》。 三、整体感知课文内容 谈到朱自清先生的散文，你们知道有一篇成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵的散文是哪一篇吗？ 【背影】 （一）、朗读课文 1、自由朗读，标记不认识的新字新词 2、学习生字 奔丧(sāng) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 妥(tuǒ)贴 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐屑(xiè) 晶莹(yíng) 3、理解生词 （二）、整体感知 1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 【作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题。】 2、这篇散文叙述的主要事件是什么？ 【作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景】 3、这篇课文以什么为线索？主要写谁？反应的主题是什么？ 【这篇文章以“背影”为线索，主要写了“我”的父亲，反应了父爱这个主题。】 4、我与父亲在怎样的背景下见面的？ 【祖母去世，父亲失业，家境惨淡（设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。）】 （三）、合作探究，理清条理 1、朗读课文，给课文分段。 【第一部分（第一段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（父亲）的背影”。 第二部分（第2—6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。 第一层（第2—3段），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（第4—5段），写父亲送行的细心关照，为写“背影”做铺垫。 第三层（第6段），描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚感情。 第三部分（第7段），照应开头，写别后对父亲的思念。】 2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？表达了作者怎样的感情？分别给每一次的背影起一个名字。 【第一次在开头，“最不能忘记的事他的背影。”难忘背影，睹家思父。开篇点题，有一种浓厚的情感气氛笼罩全文。是点题的背影； 情念旧事，思念父亲。〖板书〗难忘背影 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。刻画背影，望父买橘。儿子感动的热泪盈眶。是买橘子时的背影； 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）〖板书〗刻画背影，（望父买橘） 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。惜别背影，父子离别。儿子望着父亲的“背影”在人群中消失，离愁别绪，又催人泪下。是离别时的背影； 离情别绪，摧人泪下。〖板书〗惜别背影（父子分手） 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。再现背影，怀念父亲，思念之情不能自已，与文章开头呼应。是思念中的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。〖板书〗再现背影（别后怀念）】 四、课堂总结 有人说 ，父爱如大海般深沉，似天空般广阔，像郁金香一样凝重而含蓄。而文中的父亲又是怎样的呢？让我们下节课走进这位父亲，感受这份亲情。 课后作业 1、默写生字生词 2、反复朗读课文，体会课文抒发的情感 让学生回味一下寒假生活，提高语文学习的兴趣。 学生自由朗读课文，思考问题。 朗读课文， 合作讨论，整体探究课文内容 默读课文，小组讨论，感受作者的思想感情，思考问题。 引出时间飞逝，感受朱自清的《匆匆》 初步感知了解课文内容。 让学生整体了解课文内容 引导学生，为“背影”取名字，开发学生思维。 板书 设计 背影 朱自清 难忘背影---情念旧事，思念父亲 刻画背影---望父买橘，父子之情 惜别背影---离情别绪，摧人泪下 再现背影---别后怀念，追思往事，寄托思念 教学 反思 后记 齐琦 |
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