| 《梦游天姥吟留别》教案 (人教版高三选修) |
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教学目标：1、熟读全诗，运用本单元“置身诗境，缘景明情”的方法理解诗意，正确认识作者诗中所体现出来的丰富情感 2、把握诗中想象奇特的特点，比喻、夸张等修辞的手法。 3、体味李白积极浪漫主义创作风格 教学重点：把握“置身诗境，缘景明情”的方法，并运用其理解诗意，正确认识作者的感情倾向。 教学方法：诵读品味、导读讨论、启发探究 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 中国是一个诗的国度，说起诗，我们必然会联想到大唐，在大唐众多的诗人当中，李白是一座永远闪耀着宝石红光的丰碑。说起李白，就不能不说他的诗，他的酒，和他的剑。李白的诗，享誉中外，他被称为“诗仙”，杜甫曾高度评价说他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白爱酒，有“酒仙”之称，杜甫曾做《饮中八仙歌》“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。李白是剑客，曾自己写下“安得倚天剑，跨海斩长鲸”的壮语。当代诗人余光中就曾这样评价李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，秀口一吐，就半个盛唐”。这样的评价，不禁在我们眼前幻化出那个衣袂飘飘的李白，是那样的洒脱，那样的超拔不群，让人想再走近一点好看的更清。那就借助他的代表作《梦游天姥吟留别》吧。 二、预习交流 1、文章写作背景 唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。 2、解题 梦游：说明内容的虚实 天姥：所梦内容 吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。 留别：说明本诗写作目的 三、诵读PK（置身诗境） 以小组为单位，出代表进行诵读 要求：1、读准字音2、读准节奏3、读准语气 四、置身诗境，整体感知 1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？ 借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式 2、填空： • 入梦的原因是 “海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾” • 由现实转入梦境的过渡句是 ___“我欲因之梦吴越” • 由梦境转入现实的过渡句是 _“忽魂悸以魄动，…失向来之烟霞” • 揭示全诗主题的两句诗是 _“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 3、概括全诗脉络 入梦缘由——梦游历程——梦中仙境——梦中惊醒——梦后留别 五、探究赏析第一段 1、课文开头为何从“瀛洲”谈起？ 陪衬 神奇色彩 2、天姥山的特点是什么？ 高峻脱俗 3、怎么体现？ 比较 衬托 夸张 六、课堂小结 以浪漫主义诗风闻名于世的李白，感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清丽自然，借助非现实的幻想表现自己的豪情，让你不由自主的置身于他创设的诗境当中，去感悟他的情怀，下节课让我们再一起探究他的梦幻世界吧。 七、课下作业 背诵第一段，以小组为单位探究第二段内容。 附：板书设计 梦游天姥吟留别 李白 置身诗境，缘景明情 第一段：入梦缘由 现实天姥，高大雄峻 【景】→→神奇巍峨 【情】→→景仰向往 王晓永 |
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