《马说》第一课时 学案设计(苏教版八年级下册)
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年级八年级    课型：精读课     课时：2课时     执笔：韩云生

审核：备课组     时间：2013-3-4  学生班级：         姓名：         

教学目标：知识与能力：1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。    2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 3.掌握短文中的主要实词和虚词    的用法。 4.翻译并背诵全文。 

过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 

情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 

重点： 翻译并背诵全文     难点： 认识伯乐与人才的关系 

学法指导： 1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决） 

2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。 

3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。 

教学方法：读 议 展 点 练   

第一课时

一．引导探究

1.读写字词：

骈死pián 槽枥cáolì 粟sù 外见xiàn 食马sì 祗zhǐ 邪yé 一石dàn

2. 用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。

①安求其能千里也         ②食之不能尽其材

3.查找资料，了解“说”的相关知识，了解作者的相关文学常识和写作背景。 

①“说”是古代表示　　　　的一种文体，用来陈述作者对社会上某些问题的看法、见解和主张，讲究文采，相当于今天的杂文。

②韩愈，字退之，唐代著名的文学家，“　　　　　　　　　　　　”之一，曾倡导古文运动。初入仕途时，三次上书宰相求擢用，均未被采纳。

4.朗读课文，用课文原句填空。

①伯乐对千里马重要性体现在“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。

②没有伯乐，千里马悲惨的命运是“　　　　　　　　　　　　　　　　”。

③千里马有异于常马的特征是“　　　　　　”。

④造成千里马才能被埋没的直接原因是“　　　　　　　　　　　”， 才能被埋没的根本原因是“　　　　　　　　　　　　　”。

⑤作者对千里马命运的惋惜和对“食马者”无知的强烈谴责表现在“　　　　　”。

⑥食马者的浅薄愚妄体现在“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。

⑦揭示食马者埋没千里马才华的句子是“　　　　　　　　　　　　　　　” 。二．优选精练

（一）基础演练

1.解释下面句中加点的词。

①一食或尽粟一石（        ）    ②食马者不知其能千里而食也（   　　 ）

③且欲与常马等不可得（        ）④骈死于槽枥之间（       ）

2. 用“∕”标出下面语句的节奏（每句标两处）。

①食马者不知其能千里而食也　　②且欲与常马等不可得

3.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见        _ __通__   _ 含义：___            ____。

②食之不能尽其材    __　　__通___　　含义：                  。

__ 　　  通__ 　 _含义：_          __　　　　__ 。

③其真无马邪        ___ _通___ _ 含义：______     　　　　 ___ 。

④食马者不知其能千里而食也     通    ，含义是     

⑤祗辱于奴隶人之手      通    ，含义是                          

 古今异义词 

①一食或尽粟一石   古义：                     今义：           

②是马也           古义：                     今义：            

（二）能力提升

1.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。                                                

②安求其能千里也？                                                   

③且欲与常马等不可得。                                                 

④其真无马邪？                                                         

2.填空。

①“说”是古代表示       的一种文体。

②《马说》运用了            的写法，用“千里马”比喻         ，用“         ”比喻圣明君主，把不能识别人才的统治者比作“          ”。文章借“千里马”被埋没的现象揭示了封建统治者                        的现实，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。

③“千里马”才能被埋没的直接原因是“                              ”，才能被埋没的根本原因是“                 　                        ”。

④《马说》的主旨句是“                                     ”。

三．拓展延伸

1.阅读寓言《赵人卖马》，自选角度，说说你受到的启示。

一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津，便想了一法，请名人伯乐到市场上将他的马看上两眼，做一个“活广告”。伯乐欣然而至，围着马转了三圈，离开时还回头看了三看，于是马价涨十倍。

                                                                              

                                                                      

                                                                         

2.封建社会有很多人才被埋没，同样是怀才不遇，他们的做法却不一样。你赞同谁的做法？为什么？

A.韩愈—— 牢骚满腹痛骂当局

B.苏秦——刺股苦读发奋成材

C.韩信——另寻明主开创大业

D.陶渊明——归隐田园孤高自傲

                                                                               

                                                                          

                                                                        

3.当今社会，仍然有很多人才得不到重用。你认为怎样才能避免人才被埋没？

                                                                          

                                                                          

教（学）后感：                                                           

 

韩云生

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