《那树》 教案教学设计(人教版九年级下册)

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教学目标  

知识目标  

1.积累词语,掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。  

2.了解王鼎钧及其散文创作成就。  

3.正确认识人与自然的关系。  

能力目标  

1.整体把握课文内容,探究课文的主旨。  

2.理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性,逐步培养学生的散文鉴赏能力。  

3.揣摩语言,体味关键语句的深层含义,培养语感。  

德育目标  

正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。  

教学重点  

1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。  

2.掌握托物寓意的表现手法。  

教学难点  

1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。  

 2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。  

教学方法  

1.朗读法  2.讨论点拨法  3.品读法  4.延伸拓展法  

教具准备  

多媒体  

课时安排 

1课时  

教学过程  

一、导入  

1、歌曲欣赏:《好大一棵树》。 

2、多媒体显示樟树图片 

3、导语:这是一棵生机蓬勃的古樟树。它在这个地方生长了几百年,这地方也因了它而被叫做“大树下”。人们珍爱这棵古树,保护这棵古树,欣赏这棵古树。树的下面也早已铺成了宽敞的柏油马路,它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里,站出了一道无比靓丽的风景,谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。这是一棵幸运的树,也是一棵幸福的树。今天,我要和同学们一起了解却是另一棵树——那树,那树的命运又如何呢?是一样地令人羡慕呢,还是别有一番滋味在心头呢? (板书课题与作者) 

二、检查预习情况   

1、作者  

王鼎钧,台湾著名的散文家。14岁开始写诗,16岁写成«评红豆诗人的诗»。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。  

2、生字词 

佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。    

倒坍(tān):倒塌。  

萌庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。  

引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。  

踝骨(huái):指树干靠近根的部位。  

虬须(qiú):卷曲的胡子。这里指树根。  

周道如砥(dǐ)这里形容公路的平坦,畅通无阻。   

三、初读课文,整体感知 

1、教师、学生交替朗读,入境。 

2、思考:那树的一生有着怎样的经历? 

明确:全文大致分为三部分。 

第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”),描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 

第二部分(从“但是,这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”),描写近期的大树,写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦,使人们质疑其存在的必要性。 

 第三部分(从“这天,一个喝醉了的驾驶者”到结尾),描写现时的大树,作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自己的情感。 

教师总结:本文按大树生命经历的顺序叙事,越是久远的叙述得越简略,越是近期的叙述得越详细。 

写大树的早期、近期和现时的情况,都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折,表明另一种相反的情况将要讲述,由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天,一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件,由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时,要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路,整体把握文章。 

3、有人为那树的故事配了几幅图片,请选择其中的一幅根据课文内容配一段应时应景的文字。 

(1)早期的树:长在泥泞的马路边,佝偻、老态,但坚固稳定,繁密茂盛。霉黑潮湿的皮层,隆起的筋,纵裂的纹,树身像生铁铸就;面对台风,屹立不动;炎热夏天,撑开绿阴;给鸟儿栖息之所,给情侣以温馨,不断伸展,滋润土地。 

(2)近期的树:斗转星移,人们在树的附近架起了电线,铺起了柏油路,盖起了高楼,那树似乎有些碍事,有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响,仍然释放着诗意的绿色。 

(3)现在的树:后来由于一个醉汉撞到树上死了,交通专家给树判了死刑,在一个夜里树被从踝骨锯掉,两星期后,根也被挖走了,几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 

四、深入课文,感受那树的形象 

1、那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹,在我们的心中,那是一棵什么样的树?它具有怎样的价值、品格,最后遭遇怎样的命运? 

★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树:它老态、佝偻、但坚固稳定,繁密茂盛,有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹,树身像生铁铸就。 

★对人类大有功德的大树,成为人们心灵的慰藉:炎热的夏,它给人们送来阴凉和清静;朦胧的夜晚,它送给情人温馨;它扩张着阴庇的面积,为人类带来更多的便利。总之,大树是人类的守护神。 

★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁,身处逆境时,它仍然奉献着生命的绿色,酝酿着诗意。 

★有爱心的大树:自己面临杀戮时,也要告诉体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现出一种爱心。 

2、教师小结:(多媒体显示) 

那树经久经屹立,目睹着大地的沧海桑田,给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前“毫发”未损,似是古老而茂盛的生命旗帜:它绿化大地,荫庇人类,只愿给予,从不索取,无私地奉献,表现了高尚的品格;它身遭逆境。却不放弃绿的愿望,表现了豁达宽容的胸怀;它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现一种爱心。 

五、课堂总结

那树,是大自然中的强者,茂盛繁密;那树,是人类的朋友,给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬,让我们用赞叹的语气来读——那树啊!那哪里是树,那是人类的守护神!

六、探究老树命运,体会作者的情感  

1、就是这株世世代代长久地造福于人类的老树,最终的命运是怎样的? 

明确:大树在众人眼中有害无益,成了都市发展的拦路虎、绊脚石,最终被砍伐,不久便被遗忘。 

2、设想老树不被醉汉撞上,是否能幸免于难?为什么?

不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素 

(学生有感情地朗读5~8自然段,抓住关键语句,挖掘老树惨遭屠杀的必然因素。) 

学生根据文章有关语句讨论回答

客观原因(人类的急功近利和对老树的漠视);

主观原因(树没有脚,他绿着生,绿着死,死复绿,为人类无私奉献是他的职责) 

3、提问:作者描述老树的形象时,融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中,表露了作者什么样的情感?    

“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚,作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情,树的生存受到威胁,但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著,是春泥的效死者”,平淡的言词背后,涌动着汹涌的激情。  

“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“咬”“骨粉”“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语,再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受,“骨粉”诉诸视觉,“呻吟”则诉诸听觉,都给人以痛苦和悲哀的感受。树遭杀戮。惨不忍睹,

作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。  

七、悟读语文,体会托物寓意的表现手法,理解课文的主旨  

1.揣摩下列语句,理解其深层含意。  

(1) 柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。  

(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)  

(2) 那树被工头和工务局的科员端详过无数次,但他依然绿着。  

“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。  

于是交通专家宣判那树要偿命。  

他们(伐木的工人)只发现一件事:本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮,马路豁然开旷,像拓宽了几尺。  

现在,日月光华,周道如砥,已无人知道有过这么一棵树,更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。  

(以上五段话,表现了人们对树的什么态度?)   

明确:

(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”,其来甚速,而“一厘米一厘米地向外(伸展)”,其行极缓,两相对照。自然界生命的生长极为迟缓,而人类文明的发展极为迅速,自然界各物种在人类的破坏性开发面前,显得极其脆弱,是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。  

(2)上面五段话,大树存在,受人质疑、指责;大树被杀,人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益,它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。  

 2.理解课文的主旨。  

 提问:作者借写老树的命运,想要表达什么主题?  

明确:大树的命运引发了他深重的思考和感慨,作者认为人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。但作者并不是就这样简单地否认现代文明。 正如他在另一篇文章中所说的那样: “人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。” 

八、跳读课文,探讨重点问题 :如何理解“蚂蚁国”里的事情?  

这也是作者引用当地人的传说,很难料定事情的真假。这是文章中最为奇特的事情,给文章带来了奇幻的色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情,推想其用意似在于:一、动植物有预知的能力,比人类还更有灵感;二、创造一种悲壮气氛,表明动植物世界有友爱,而人类有时极其缺乏友爱,形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事,字里行间带着深情,如“老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”,让人看到老树的悲哀和富有同情心;“于是弱小而坚忍的民族,决定远征,一如当初它们远征而来”,把蚂蚁国民认作一个民族,就像人类一样的民族,显然是怀着敬意 

九、拓展延伸 角色转换,写出几句心里的话。 

(A)想象蚂蚁王国参加葬礼的场面,蚂蚁和树互相倾诉了什么? 

(B)如果你是一棵树,耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下,你面对人类

有什么话要说吗? 

十、美点寻踪,鉴赏本文的艺术性 

    1.教师创设谈话氛围,围绕“这篇文章最吸引你的是什么?请说明理由”这个问题,请同学们畅所欲言。 

主题富于时代性。人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系,是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流,只能用进一步的文明对付文明造成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏,我们应该警醒。 

手法独特,言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇,讲人与自然和谐发展的道理,含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用,使文章既具形象性,又具有丰富的哲理内涵。 

拟人修辞格的运用,笔触细腻,感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命,从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵,让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下,活着的树赋予人生存,更赋予人美好;被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢? 

 情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情,它们来参加树的葬礼。物犹如此。人作何感?动植物世界有友爱,而人类有时竟如此无情,值得我们深思。 

写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”,比喻奇特,以动写静;如“毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄露了秘密,很湿,也很有诗意”,写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉;如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上,跳跃奔腾如巨无霸”,写出了“刽子手”“月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑态,似乎也象征着灾难的魔影;如“星临万户,天象庄严,可是树没有说什么,上帝也没有”,创设庄严、悲壮的气氛,渲染了悲剧色彩。 

十一、联系实际,对照反思 

提问:关注你身边的绿色,你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题,说一段话。 

示例:童年,是绿色的。穿行于浓阴之下,阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我童年记忆中最美好的时光。后来,为了拓宽马路。树被砍了,只剩下低矮的树桩。仿佛在嘲笑人类的无知,蔑视人类的愚昧。 

    不知何时兴起了 “场风”,全国中小城市纷纷上马“广场工程”。树被砍伐,取而代之的是塑料树、绿草坪。呆蠢板滞、毫无灵气的塑料树似乎在嘲笑人类的伪饰与做作;柔‘弱的小草似乎在呼唤阳刚与刚烈。 

    关注我们身边的绿色吧,从每一棵树苗,每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。 

 

斑羚


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