《海燕》第二课时 教学案例(苏教版八年级下册)

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 一  《海燕》

年级八年级    课型:精读课     课时:2课时     执笔:韩云生

审核:备课组     时间:2013-2-26   学生班级:         姓名:         

教学目标:1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。 

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 

3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。 

教学方法:读 议 展 点 练     

第二课时

一、赏析第二部分——环境 

1、过渡:所以,在课文第一部分中为了表现海燕的形象,除了对海燕进行直接描写外,还通过描写海鸥、海鸭、企鹅的形象来进行对比。 

那么,在第二部分中作者又是用的怎样的表现手法呢?

                                                                    

2、读第7、8两小节。 

找出表现暴风雨来临前描写环境的词                                 赏析:                                                              

                                                                     

                                                                      

                                                                         

小结:                                                              

                                                                    

二、赏析第三部分 

1、“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。” 

                                                                    2、“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”

                                                                    

3、这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!

                                                                    

三、文章写作技巧小结  

1.象征手法。  

2.有力的对比和烘托。  

这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望,除了对海燕作直接描写外,还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托,并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。(第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔,欢乐的叫喊形成鲜明的对比,有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面,正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。)   

四、小结  

1、作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 

今天,也可以从另外角度来阅读这篇散文诗。人生,并非只意味着阳光与鲜花,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示? 

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                          

教(学)后感:                                                           

 

韩云生


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