《海燕》第二课时 教学案例(苏教版八年级下册) |
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一 《海燕》 年级八年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生 审核:备课组 时间:2013-2-26 学生班级: 姓名: 教学目标:1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。 2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。 教学方法:读 议 展 点 练 第二课时 一、赏析第二部分——环境 1、过渡:所以,在课文第一部分中为了表现海燕的形象,除了对海燕进行直接描写外,还通过描写海鸥、海鸭、企鹅的形象来进行对比。 那么,在第二部分中作者又是用的怎样的表现手法呢? 2、读第7、8两小节。 找出表现暴风雨来临前描写环境的词 赏析: 小结: 二、赏析第三部分 1、“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。” 2、“——暴风雨!暴风雨就要来啦!” 3、这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧! 三、文章写作技巧小结 1.象征手法。 2.有力的对比和烘托。 这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望,除了对海燕作直接描写外,还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托,并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。(第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔,欢乐的叫喊形成鲜明的对比,有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面,正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。) 四、小结 1、作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 今天,也可以从另外角度来阅读这篇散文诗。人生,并非只意味着阳光与鲜花,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示? 教(学)后感: 韩云生 |
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