《海燕》第一课时 教学案例(苏教版八年级下册) |
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年级八年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生 审核:备课组 时间:2013-2-25 学生班级: 姓名: 教学目标:1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。 2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。 教学方法:读 议 展 点 练 第一课时 一、 导入 《海燕》是高尔基1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题“海燕之歌”。 在俄文中,“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 二、初读感知 1、课文题为“海燕”,文中三次描写海燕的英姿,三次描写海燕的叫喊。那么你觉得海燕是个什么样的形象? 这是一只 的海燕。 2、思考:高尔基仅仅是在描写海燕吗? 三、补充作者简介及背景 1、作者简介: 高尔基,前苏联作家,原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父,随母寄居于外祖父家,仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余,勤奋自学。重要作品自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。主人公:阿廖沙 2、背景: 当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹经历了当时的群众革命运动。于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,采用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。 3、作品简介:这是一首著名的散文诗,一种文学体裁,兼有散文和诗的特点,十九世纪中叶流行于欧美。第一个特点是篇幅短小,抒情色彩浓郁。第二个特点是内容有跳跃性,语言凝炼。第三个特点是多用象征、暗示等手法。 四、三幅场景画面 1、课文虽一气呵成,但是按海面景象的发展变化(暴风雨逐渐来临为线索),还是可以将它分为三个大的场景画面。 第1段至第6段 : 第7段至第11段: 第12段至16段: 五、赏析第一部分 (一)海燕 (前面说到,散文诗多用象征、暗示等手法,那么课文第一部分中刻画海燕,用到了哪些表现手法或修辞手法呢?朗读—讨论) 1、在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 2、一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。 3、在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!正面写叫喊。 (二)其他海鸟——对比 课文标题是《海燕》,可是作品中还写到其他几种海鸟——海鸥、海鸭、企鹅?大家想想这是为什么呢? 教(学)后感: 韩云生 |
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