| 《木兰诗》教学设计 (人教版七年级下册) |
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教材分析 （木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。课文记叙了花木兰代父从军的故事，表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 学情分析 七年级的学生，对古诗文有了一定的的理解能力，一般学生可以借助课后注释和词典了解课文的大意。所以，引导学生运用多种方式熟读成诵是本课的重点。 设计理念 打破传统的“串讲”式古诗教学模式，给学生自主学习的空间，充分激发学生的学习积极性。 教学目标 1．知识能力目标：有感情地朗读、背诵古诗。 2.过程方法目标：能借助课后注释、词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。 3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，并了解古代劳动人民爱国爱家热爱和平的精神。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、创设情景 千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。 这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 二．整体感知 1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。 2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。 三．赏析人物 1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）， 3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。 四、指导熟读成诵 1、播放ppt:停机叹息，下定决心。调动学生积极性，比赛背诵。 2、准备和出征，借助ppt,提示关键词背诵。 3、十年征战生活，可以引导理解背诵 关山飞度 营地苦寒 战争持久 战斗激烈 4、其他段落学生采取自己喜欢的方式背诵 五、作业 1、背诵全文 2、用歌词或对联的形式，给木兰写赞语 柳明 |
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