八年级语文上册第四单元导学案 (人教版八年级上册) |
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【学习目标】 1.了解物候知识,丰富科学知识。 2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,学会有条理地说明事理。 3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的 语言说明事物。 【学习重难点】 (一) 重点 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,学会快速筛选信息,概括内容要点。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 (二)难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 【学习流程】 预习导学 1、给下列加点字注音 竺可桢( ) 萌发( ) 翩然( ) 孕育( ) 销声匿迹( ) 风雪载途( ) 簌簌( ) 草长莺飞( ) 周而复始( ) 衰草连天( ) 2、了解作者 3、思考下面问题,理清全文思路。划分段落层次 (1)什么叫物候?什么叫物候学? (2)物候观测对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 4、整体感知 本文是一篇语言生动的 ,(体裁)文章首先介绍物候学研究的 然后以具体事例说明物候学对 的重要性,接着谈决定物候现象来临的 因素,最后说明物候学对 的重要意义。 5、相关知识 收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。 学习研讨 6、理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。 (1、)本文按什么顺序说明? (2、) 语言表达有什么特点? 7、理解下列句子的含义或作用。 (1)杏花开了,就好像 大自然在传语要赶快耕地,桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么,"阿公阿婆,割麦插禾。" (2)这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。 (3)此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物 候的一种长期记录,拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。 8、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序 思考:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 9、细读第l段"立春过后……周而复始",品味语言的生动性。 10、质疑问难:阅读课文的过程中,你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,请把它写下来。 拓展学习 阅读下文,回答文后的问题。 什么是智力 什么是智力?有人说,智力涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁,说智力是作猜测,是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说,就是你不知怎么办时,无计可施时,惯常的做法不奏效时,所需要的创新能力。 那么人的智力是否高于其他动物呢?这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有2毫米,仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶,但是如果把它剥离下来并将它展开,它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。因此,人的智力比动物的智力高很多。 11、本文的说明对象是_____________________________。 12、本文采用了什么样的说明顺序? 13、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。 14、第二段中两次用到“大约”一词,这体现了选文语言的什么特点? 15、用简洁的语言概括本文的主要内容。 16、本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种,结合实例说明为什么。 一课一得 读完本文,你有什么收获或体会,把它写下来。 新集中学八年级语文备课组 主备人: 【学习目标】 1、了解有关克隆的科学知识,培养探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。 2、进一步了解说明顺序和说明方法。 3、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。 【学习重难点】 进一步巩固说明方法知识,利用收集的有关克隆资料展开辩论,培养探求科学的精神和口语交际能力。 【学习流程】 预习导学 1、资料积累: (1)收集有关克隆的资料,做好参加“克隆利弊”为话题的辩论赛的准备。 (2)举出我们身边天生具有克隆本领的动植物各三种: 2、阅读课文,完成填空。 说明对象 说明顺序 实验对象 研究成果 时间 说明方法 鱼类 多利羊 学习研讨 3、重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵,如克隆人的问题。”这句话的深刻含义。 4、准备辩论 (1)辩题:克隆技术的应用必将造福人类(正方);克隆技术的应用必将殃及人类(反方) (2)根据老师的分组要求收集整理有关克隆资料,准备辩论。 (3)了解辩论的要求: ①语言清晰、流畅,声音洪亮; ②观点鲜明,论据充足; ③小组选派3名主辩手,其他成员做好协助准备。驳斥对方观点时既要有“理”,又要有“礼”。 5、质疑问难:阅读课文的过程中,你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,请把它写下来。 拓展学习 6、拓展阅读: 扔掉可惜 齐藤肇(日本) 我的左手因事故彻底毁掉了。本来早已死心塌地就这么着终此一生了,可是有一次身边传来了喜讯。据云:有个医治伤残的最新式医院,可以将身体失掉的某一部分修复如初。于是我便决定试一下。 医院是座洁白而干净的大厦。院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。 “只要把左手进行移植手术,就能修复得完好如初!不过,这要花费好大一笔费用呢!” “花多少钱都无所谓!拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢?是假肢,还是什么?” “别担心!当然是用您自已的手了!‘克隆’这玩意儿您知道吗?” 所谓的“克隆”,是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。在人的基因中因为含有制造人类的信息,所以如将其培养,理论上,是可以制造出同一个人来的…… “咦?这医院就是制造克隆人的?那就是说,从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出来!对吧?!” “不对。那是不可能的。培养的细胞,需要特殊的条件,并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。” “那,该怎么做呢?” “使用克隆技术,重新制造左手,然后把它进行移植。反正是自己的肉体,所以移植大多是成功的。” 院长用手术刀采了我身上的细胞。他一边往一只箱子上贴标签,一边说:“好了!制成左手尚需3个月时间。到时候会通知您的,那时请求您再来。” 3个月后,手术进行得很顺利,终于成功了。虽然是只多少有点显得白嫩的手,但手的活动自如同前。 “院长,太谢谢你了。不愧是高超的技术啊!” 可是院长却一脸的心事重重的样子。 “怎么,有什么问题吗?也许今后会有什么副作用?” “不,不是因为这个。” “这不是蛮好吗?这不,左手已经完好如初了嘛!” “不过,这技术的费用过于巨大呀!照这样下去,不是谁都能负担得起的呀!” “哈,原来是为了这个呀:不过,过不了多久,费用会逐渐降低的,不是吗?” “是啊,要是能减少浪费的话嘛,多少还总算是……” 院长那苍白的脸上,眉宇之间皱起一个川字。院长的这番话,勾起了我的好奇心,便刨根问底地询问院长。于是院长终于泄露了秘密。 “是这么回事儿,根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的,想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。” “那其余部分呢?” “全扔掉了,真可惜!要是把您作了销毁处理就省事多了!“ ★ 思考回答:为什么说“要是把您作了销毁处理就省事多了!”?销毁处理了“我”真的会更省事么? 7、小练笔:“假如我被克隆”。 倘若将来真有那么一天,你被克隆了!请尽量发挥你的想象,描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活,并以此为话题,说说你的感受。 一课一得 读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来与同学交流。 邓晓敏 |
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