| 《看云识天气》 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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［教学目标］ 1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。 2．复习分类说明的方法。 3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。 4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 ［教学重点］ 1、阅读课文，理清文中云和天气的关系 2、打比喻、分类别的说明方法。 ［教学难点］ 1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 ［课时安排］ 3课时 ［教学过程］ 第 一 课 时 一、导入新课 同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。 这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。 二、复习说明文知识 这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。 1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。 2、说明文的分类： ①从对象上：事物说明文、事理说明文 ②从语言上：生动性说明文、平实性说明文 3、说明文的三大要素： ①说明对象：介绍事物、阐明事理 ②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 ③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等 三、整体感知： 1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。 （1）注音： 燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2．听课文朗读录音，并思考： ①那句话能概括云和天气的关系？ （云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。） ②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？ （晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。） ③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书） 3．划分段落，概括段意。 第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 4．这样分段，体现了什么说明顺序？ 逻辑顺序（由现象到本质）。 5、作业：生字词抄三遍 第 二 课 时 1、请同学们齐声朗读课文。 2、复习上节课的知识。 3．阅读第1段，回答下面各题。 （l）这段的结构是怎样的？（总分总） （2）如何分层？ 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 （3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 4．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。 晴天云彩简表 名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆 卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 名称 形状变化过程 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴 高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹 云彩识天气简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨 虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 5．再速读课文，回答下列问题。 （1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？ 说明方法是分类别。 （2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？ 说明方法是打比方。 6．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。 运用打比方的说明方法的句子有： （l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马…… （2）云就像是天气的“招牌”。 （3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。 （4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 （5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。 （6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。 分类别：光彩有晕、华、虹、霞。 第 三 课 时 1、读第六自然段，回答问题。 问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。 ——采用谚语。 恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。 2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。 同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示： ⑴、天上钩钩云，地下雨淋淋。 ⑵、太阳现一现，三天不见面。 ⑶、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 ⑷、黄云上下翻，将要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大雾阴，久阴大雾晴。 ⑺、天上灰布悬，雨丝定连绵。 ⑻、逆风行云，天要变。 总结、 本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。 完成课后练习题 答案： 一、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 二、1、像骆驼，像闸门，像卧佛，像长蛇…… （有的像卧龙盘踞于高处，有的像小鹿到河边饮水，有的像骆驼在沙漠中缓慢行走……） 2、像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹…… （像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想点着的灯笼，像跳跃的火焰……） 齐读课文 作业：完成导学探究第17课。 吴茂杰 |
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