《曹刿论战》教学设计（第二课时） (语文版九年级下册)
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 知识与能力：

1. 梳理课文内容，背诵课文。

2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象；体会作品的艺术魅力；理解课文主旨。

3. 把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。

过程与方法

　自主----合作----探究

情感态度与价值观

 学习曹刿肩挑道义，忠心献祖国的爱国精神。

学习重点：

1.理解课文，背诵课文；

2.了解本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点

3.分析人物形象。

难点：

 理解曹刿关于战争的论述。

教学过程

一.回忆复习，导入新课

1.解释加横线的词。

（1） 未能远谋 （  ）    （2） 牺牲玉帛  （  ）

（3） 公与之乘  （  ）   （4） 彼竭我盈   （  ）

2，翻译句子。

小大之狱，虽不能察，必以情。

忠之属也，可以一战，战则请从。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

3  回顾课文，回答问题。

曹刿和谁论战？

论的是哪一次战役？

课文三段话分别照应了战争的哪三个阶段？

二  新课学习

战前、战中、战后又分别写了些什么呢？我们继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡。要攻下碉堡，必须过一道道关，同学们敢过吗？有信心攻下碉堡吗？

(一)探究理解  读读背背

默读第一自然段，思考。 

1.曹刿求见的原因是什么？

明确：肉食者鄙，未能远谋      （体现了爱国热情）

2.鲁庄公做了什么样的战前准备？曹刿是如何评价的？

（同桌交流讨论后指名回答）

明确

　鲁庄公的准备                   曹刿的评价

  衣食所安，弗敢专也，必以分人。    小惠未遍，民弗从也。  

  牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。      小信未孚，神弗福也。

  小大之狱，虽不能察，必以情。      忠之属也，可以一战。

引导思考：“忠之属也”指什么？为什么 “  小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（同桌讨论，指名作答，老师点拨）

明确：民心向背是决定战争胜负的主要因素。曹刿肯定这一点，突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

分角色朗读鲁庄公与曹刿的对话。（注意把握语气语速）

学生试着背诵本段文字，同桌之间相互指正。

指名背诵。

3.一句“战则请从”把内容过渡到战斗。作战地点选择在长勺，是在鲁国境内，这对鲁国有利。在战争中，曹刿与鲁庄公在击鼓进军与追击上都有不同的看法。想想，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻与追击时机的？

自由朗读第二段，同桌交流讨论。    

明确

公将鼓之                             齐人三鼓              齐师败绩

             未可-----------可矣

公将驰之                            下视其辙 登轼而望      遂逐齐师

 

师小结：曹刿临阵从容，胸有成竹，善于把握时机 从而击败了敌人，获得了战争的胜利，这得益于他的“远谋”，他卓越的军事才能。 

学生齐读；学生试背，同桌之间相互指正。

唱歌有二重唱，我们背课文来个二重背，看谁能不受干扰。

4．  接下来“既克”将内容过渡到战后。战斗结束，可以凯旋了。可曹刿为什么要这样“谋”呢？让我们穿越时空隧道以记者的身份采访曹刿，以解决鲁庄公想明白的问题。。

 （两人一组，一人扮记者，一人扮曹刿表演）

　明确  ：曹刿的解释有两层意思。

　一层说明为什么要选择“齐人三鼓（彼竭我盈）”之时进行攻击。“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”“彼竭我盈”四字高度概括了进攻时的最佳战机。

　二层解释他“下视其辙”，“登轼而望之”，看到“辙乱”、“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。                                                                 曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，抓住辙乱旗靡的最佳时机，故而夺取了胜利。真可谓是谋略过人呀！

　读读背背吧。

　

5.纵观全文，想想，弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因有哪些？（引导明白曹刿对战争的论述）

（鼓励学生回答）明确：政治上取信于民；有高超的军事谋略，善于把握战机；有利的地点。总之是在于“天时，地利，人和”，最主要的是“人和”。

(二)分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

1.你认为曹刿是一个什么样的人？

 同桌讨论，指名作答，师点拨，并归纳。 （出示幻灯） 

 明确：课文集中体现了曹刿作为一个军事家的“远谋”。曹刿请见，体现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿从战指挥，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

2． 鲁庄公是一个什么样的人？引导学生结合相关内容分析。

明确：鲁庄公政治上无能，军事上无知，“鄙”也！

　　　那鲁庄公是一个昏君吗？为什么？

　　　（学生发挥，言之成理既可）

3  刻画人物的方法。

(1)对比映衬，以鲁庄公的“鄙”反衬曹刿的“远谋”，这样一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

(2)借助语言描写来刻画人物形象，突出特点。

(三)归纳总结

1.内容小结：

 课文中指出了战前的政治准备----取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地----长勺，叙述了利于反攻的时机-----彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机----辙乱旗靡之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的杰出才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，并掌握战机，才能取得战争胜利的道理。

2写作特点

（1）．以“论战”为中心安排材料，详略得当。

课文紧扣曹刿这一人物，详写曹刿分析战前的政治准备、指挥鲁军作战的经过、以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署，战争经过等则略写或不写。这样写中心人物形象鲜明，中心突出，详略得当。

（2）．运用对话，文字简洁。

 通篇以对话为主，展开情节。在对话过程中有表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画了曹刿和鲁庄公的性格。

（语言简洁，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》的名篇）

（3），结构严谨，层次清楚。

(四)拓展与延伸

 1，“我们齐心协力，一鼓作气过了那一道道关，攻下了碉堡—课文”这句话里有一个出自本文的成语，请指出来，说说它的意思，并用这个成语说话。

 2，谈谈你对“忠之属也”的理解。

(五)布置作业

1.背诵课文

2.课外练笔：我心中的曹刿。

3.课外阅读《左传》

　　

　　                      

　　

 

邓永利

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