《皇帝的新装》 教案教学设计(北师大七年级上册) |
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课前预习: 1:收集有关安徒生及童话的知识 2:梳理课文,完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分1 3:理清故事情节。 相关课程标准 1:对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 2:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 3:能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 ” 评价任务:1:检查课前预习情况,整体把握文章内容。 2:分角色朗读,把握人物的心理特点 3:理清故事情节,领会童话的内涵 4通过答记者问的形式,培养学生的联想和想象能力 教学目标 1、理清故事情节,培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。 3、培养学生联想和想象能力。 4、领会童话深刻的内涵,培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。。 教学重点: 1、培养学生联想和想象能力。 2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。 3、童话的朗读。 教学难点: 本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。 教学过程 第一课时 教学设计: 一、 新课导入: 同学们,我们在看影视作品时,所看到的各国皇帝举行游行大典时,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的?但大家听说过有赤身裸体,招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想知道这个故事?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!(板书课题及作者) 2.了解作者及童话 安徒生,丹麦人,世界著名儿童文学作家。你知道他有哪些作品呢?( 学生回答如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等) 一生写了170多篇童话,他的作品大多是歌颂劳动人民的善良、纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢,批判社会的种种丑恶现象。 童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,往往采用拟人的手法,情节曲折离奇。 二:检查预习 指名回答《助学》中预习积累部分问题,其它学生给以评价。 三、整体感知 1:故事的主人公是谁?(皇帝) 2:用简洁的语言概括文章的故事内容。 3:全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段? (提示:分别在下面的第一个空白处填上一个动词,理清文章的结构和故事情节) -----新装 (——段到——段) -------新装(——段到——段) ------新装 (——段到——段) ------新装 (——段 到——段) -------新装 (——段到——段) 、 --- ----新装)(——段到——段) 本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分显示 了他们的性格特征。 四:合作探究 1、课文情节是围绕哪一个字展开的?——骗 2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括) 生:骗子(行)骗, 皇帝(受)骗, 大臣(助)骗, 百姓(传)骗, 孩子(揭)骗 3、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通? 生:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。 五:课堂小结 这节课我们整体感知了文章内容及故事情节, 第二课时 一:复习导入 二、研读文本,把握人物 跳读课文,思考:主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个----- 的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。 (要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。) 如: “一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。 “一个虚伪的皇帝”:天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美。 “一个昏庸的皇帝”:不关心国家百姓,只知道穿新衣服。 “一个无能的皇帝”:听信大臣的话,没有自己的主见。 …… 3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人,你能概括出来吗? 生:大臣——虚伪、愚昧,阿谀奉承 骗子——狡猾,善钻空子,行骗有术 百姓——胆小怕事,人云亦云 孩子——天真无邪,敢说真话 2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们 如何去评价他们?(要求独立思考,然后小组成员相互交流) 如: 大臣们:不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是 行骗者。 骗子:①骗子行骗,是为了捞取钱财。 ②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下骗局教训他。出发点是好的, 希望他做个好皇帝。 ③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感 情之门——他痛恨的不是骗子。 3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如 何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。是谁第一 个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具? (小孩子) 为什么让一个“小孩子”道出真相? 正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际。其次,它虽出自孩子之口 ,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”,在这个 谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。 让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了 出来! 4、分角色朗读课文,进一步了解人物形象,领会童话的深刻内涵。 (可以读片段。针对人物的形象,分析朗读语气,引导学生朗读) 如 旁白:自然、平缓 皇帝:傲慢、自负 骗子:油腔滑调、阿谀奉承 大臣们:语调迟缓,故作镇定,毕恭毕敬 小孩:天真 三、合理想象,创新阅读 同学们声情并茂的朗读,让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏,这个游戏的各 角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访: 请同学扮演:皇帝一人,骗子一人,大臣一人,小孩一人,其他同学扮记者。记 者要合理设计要提的问题,被采访者作答。 如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话,对此你有何想法? (对骗子、大臣可以同样提这个问题) (问小孩)大家都说衣服很美,你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗 四、总结感悟 当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑 态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么 如:要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。 要敢说真话,保持一颗纯洁的童心。 要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献。 要保持清醒的头脑,不受迷惑…… 教师总结:在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心 ,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真, 世界就会更美好! 孙印华 |
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