运用细节描写刻画人物形象 作文指导(九年级下册)
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 运用细节描写刻画人物形象

教学目标：

1、 结合实例温习有关写作知识。

2、 借助发展性评价层级表进行恰当评价和较准确分析。

3、 根据所学的策略和方法进行升级修改。

 

课前准备：

1、 学生写一个自己班级同学或任课教师的细节的小片段。

2、 下发学案，包括：专项发展性层级表，知识积累，写作策略，学生写作片段案例等。

3、分好合作学习小组。

教学过程：

一、导入

有的同学出门旅游5天，只写出了400字的一篇记叙文，你如果叫他扣住一个“瞬间”写一篇文章，你会发现他的表情就是一个非常经典的“瞬间”。实际上，这些同学是忽视了一项写作基本功的修炼，这项基本功就是——细节描写。

【课件显示】某银行的宣传海报

1、请大家看屏幕，这是某个银行的宣传海报，你觉得这幅海报设计的好不好？如果好，好在哪里？

（学生交流，讨论，各抒己见）

2、这幅海报的主题是“注重细节，工作中无小事”，借助“贰”的汉字写法来表现这一主题，用黄色显示多余的一撇，来告诫人们注意细节。而且，选择“贰”的写法来表现主题也符合银行业的特点，用了银行业经常要用到的数字“2”的汉字——一个经常被写错的汉字，借助这一经常发生却又被人们极易忽略的现象来提醒人们关注细节，做好小事。

关注细节用这样一个多了一撇的“贰”形象地展示在我们眼前，那黄色的一撇就是整幅画面的“焦点”，是这幅图片的细节。让我们明白了所有，不需要多余的语言，一目了然，印象深刻。

二、什么是细节？

【课件显示】两张照片

1、如果请你为下面两幅照片配上简短的文字，你最想抓住照片上的哪一处来写？为什么？

（学生交流，讨论，各抒己见）

第一幅图片是孩子脸上的泪珠、两只握在一起的手、总理微微低下的头等，因为这些细节能一下子抓住我们的眼球和心灵，能很好地体现孤儿内心的感动、总理对地震后灾区孤儿的真诚的关心，这也是图片的主题。

这个细节能让我们感受到极大的温暖，很好地刻画了人物的内心和品质。

第二幅图片是今年6月18日，G20峰会在墨西哥洛斯卡沃斯开幕。在领导人合影中，主办方用国旗来标示各国领导人的位置。合影完毕，领导人散去，脚下国旗被踩来踩去。而中国国家主席胡锦涛弯腰把这面国旗贴纸捡起，细心地收了起来。这一幕在网上引发热议。

胡主席伸向国旗的手、深深弯下的腰，其他国家领导人纷纷注视的目光，从这些细节中看出胡锦涛主席的拳拳爱国之心，让我们深受感动。

2、请同学们根据刚刚的学习，再回顾下我们学过的课文中的细节描写，你能说说细节具有怎样的特点？

（学生交流，讨论，各抒己见）

【课件显示】

细节的特点：细小却能触动心灵；

易被忽略却又饱含感情；

典型且具个性化；

塑造人物且表现主题

4、请同学们根据我们掌握的知识来判断下列两段话是否运用了细节描写？为什么？

【课件显示】

语段1 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。

语段2 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就来信说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。（《我的叔叔于勒》）

（学生全班交流，讨论，各抒己见）

5、教师总结：语段1细致描写了人物的动作、神态等细节，传神地写出小通讯员的内心的情感，表现了小通讯员淳朴、可爱的个性，为后文主题的表现发挥积极作用。

语段2是概述了于勒离开家之后去美洲做买卖发财的情况。不是细节描写。

【课件显示】

文学创作中最基本的描写方法。我们这节课重点研究对人物的神态、外貌、行动、心理、语言等某一细微特征所进行的具体而细致的描绘。

三、怎样写好细节描写？

1、前几天请同学们写了人物细节描写的小片段，下面就请同学们看看下面这个片段就细节描写这个专项写得怎样？

在评价之前，我们先统一下评价标准，请大家看《细节描写刻画人物形象发展性评价层级表》。

【课件显示】

细节描写刻画人物形象发展性评价层级表

层级 细节描写刻画人物形象发展性评价层级参照标准

C级 没有细节描写导致人物性格不突出，形象不鲜明。

B级 能细致描写，但细节或缺乏生活真实，或缺乏触动心灵的力量，或缺乏情感，或缺乏个性，不能鲜明体现人物品质。

A 级 细节描写新颖、典型、饱含情感、震撼心灵，能凸显人物个性特点，对人物形象塑造、表现主题有四两拨千斤之作用。

同学们看看能否看懂这张表格，有什么疑问？

2、好，都清楚了之后就可以运用层级表来评价我们写的片段。写出层级并简要说明理由。

材料：

记得那是一个傍晚，当教室里的同学逐渐减少时，老师径直走了进来，一个小纸团在墙角那孤独地站着，我们却始终没有发现这个小纸团，而老师走了过来，一个细小的动作就把我们大家都征服了，他弯下腰，低下头，把那个小纸团捡了起来，转身走到垃圾桶前，投进了垃圾桶。

（学生全班交流，讨论，各抒己见）

3、材料：C+级，这段描写描述了老师捡拾教室地面纸团的情景，只是简略地动作的记叙，缺乏描写，而且描写过程中缺乏有震撼力的、个性化的细节，不能凸显人物品质，表现主题。

4、请同学们归纳下在细节描写中主要存在哪些问题？

主要问题：细节描写缺乏触动心灵的力量，缺乏情感、缺乏个性、不能鲜明体现人物品质、不够新颖、典型。

5、请同学们思考下，我们怎样写好细节描写使人物个性鲜明，生动感人呢？

【课件显示】

（1）写作策略：

刻画人物的什么品质

找出最能体现这一品质的动情点

抓住感人的个性化细节

细致描写突出细节

（2）感情要强有力，但激起感情波澜的“石子”要小。       

“石子”就是那些留在记忆中最闪光的“珍珠”，那些经久难忘的，一想起来便心潮起伏的生活细节。

四、运用层级表修改提升专项写作能力

1、请同学们根据专项层级表提供的帮助修改材料一。写出吴老师最感人的品质，还是写一个细节，字数100字左右。

2、小组交流修改语段。要求：选出一篇较好的语段进行小组修改，对小组修改好的语段评定层级并说明理由，准备在全班交流。

3、组织学生全班交流、讨论。

五、总结全课：

【课件显示】

有关细节的名言

六、布置作业：

1、根据专项层级表评定自己的小片段的层级。

2、根据专项层级表提供的帮助修改自己所写的小片段，提高层级。

 

 

 

王朝一

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