“说课模板” (鲁人版六年级必修一)
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 尊敬的各位评委老师上午好：

我是（      ）考生，我说课的题目是《 》 ，我将从以下几个方面阐述我的教学思想。

一、说教材：（教材分析）说出知识前后联系，教材所处地位及教材处理

1、本节课分___个部分内容，分别是：___________________ 

2、本节课贯穿了______整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

二、说教学目标

根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：（具体目标——三维目标）：

1、知识与能力：学会在Word文档中插入艺术字。能够对艺术字进行简单的调整。能够根据实际需要，设计艺术字。

2、过程与方法：通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。（通过学习，学到自主学习的方法）。在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识，培养学生对信息的加工处理能力和创新设计能力。（在×××过程中，培养学生；通过×××方法，提高）培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。

3、情感态度和价值观：在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。（通过创作、评价××××，提高×××，审美能力，环保意识，节约意识，爱国精神）

三、说重难点：联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。

重点：学会××××，学会×××××

难点：能够区分×××，能正确使用×××

四、说学生（*年级学生知识基础*（六年级学生基础较弱，七年级有一定知识基础，八年级有较好的知识基础），但小组合作意识差（  根据年级），学习兴趣（低年级高，但易转移，求知欲强，）针对这种情况，在教学方法上采取相应措施。

五、教法

学案教学法（摆脱教材束缚，根据学生实际重新设计教学，对学生自主学习进行有效指导）

任务驱动法（让学生在任务的引导下，积极主动完成学习目标，在学习过程中不断获得成功体验。）

分层教学法（针对所教学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学任务，促进每个学生在原有基础上得到充分的发展。）

六、说学法

自主探究（让学生试图完成任务的过程中探索，研究，找到解决问题的方法，同时培养自主学习的能力）

分组合作（让学生在解决问题的过程中体验集体智慧的力量，培养与他人交流合作的意识）

七、说教学准备

教学课件，学生用素材（围绕主题），电子教室软件。

八、说教学流程

“优化课堂结构，提高课堂效率”是我课堂教学流程的目的，为了达到这一目的，我设计的教学流程是：

1．激趣导入、明确目标：（2分钟）

通过、*****引起学生兴趣，自然地导入课题，明确本节的学习目标，

2．任务驱动，自主探究。（20分）

将知识点按知识生成的过程设置成多个任务，学生在完成任务的过程利用学案自主学习、主动探究，通过小组合作的形式共同完成任务。

在进行完成**牛刀小试这一任务时，由于（      ）内容简单，学生利用学案自学，完成任务。

在完成（    ）任务，由于（     ）有一定难度，学生利用学案自学的基础上进行小组合作交流，在学生展示作品的过程中发现问题，共同探索解决问题的方法，教师根据实际情况点拨指导。

 3．交流合作，答疑解难。（3分钟）

在每一个任务中都进行了自主学习、交流合作、反馈矫正的学习过程，

通过学生自主学习，学生间的交流合作，完成知识点的学习。通过学生展示，在反馈矫正过程中找到并解决问题，教师进行有效指导。

（在学习过程中，锻炼学生的交际能力，培养学生的合作意识）

4．整合应用，巩固提升。（10分钟）

这一环节我设计了不同难度的综合任务，学生根据自己的学习情况选择，让每一个学生都有成功的体验。

（明确任务的要求，分基本要求和较高要求）

5．展示作品，评价总结。（5分钟）

教师明确评价标准，先小组内相互评价，选出本组优秀作品两件，再进行全班展示，作者陈述作品设计思路，教师指导学生从不同方面进行评价，不仅提高操作技能，也提高学生的审美及表达能力。（教师指导学生尽量从鼓励的角度进行评价，多看到别人作品的优点。）

总结即是学生谈收获阶段，通过学生谈收获回顾本课所学知识，在教师启发下思想升华，让学生形成正确的情感态度及价值观。填写学案中的评价表，对自己学习效果有正确的认识。

七、说板书设计

1．课前准备好一些针对学生习惯的简洁的语句，如“保持正确坐姿”、“认真倾听”、“保持安静”等。

2．在黑板记录小组学习情况。

3．板书课题和主要知识点。

我的说课完毕，请各位评委老师批评指正，谢谢！

 赵延美

  

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