| 《囚绿记》 教案(人教版高一必修二) |
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一 三维目标 1 知识与技能：掌落实答散文阅读题的方法与思路。 2 过程与方法：通过对文章线索、重要语句、表现手法、主题思想的提问总结答题方法与思路。 3 情感、态度、价值观：从作者对绿挚热的情感中感受他对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈抗敌精神的歌颂。 二 教学难点：总结答题方法和规律，并落在实处。 三 教学安排：1课时 四 教学过程 1 导入：请学生说一说有关于“绿”的诗句，就题目进行问题猜想。 2 展示问题与总结 （1） “绿”在文中多次出现，它起到什么作用？请简要分析。 参考答案：贯穿全篇的线索作用，从盼绿、赏绿、囚绿、放绿到怀绿，每 一部分都与“绿”密不可分。 规律总结：线索题，扣住文本，条分缕析。 （2） 作者说：“我怀念着绿色把我的心等焦了。”你怎样理解这句话？ 参考答案：说明作者关绿亲绿的强烈愿望。也说明作者境遇不佳，生活在北平举目无亲，正需要绿色来愉悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。 另外这句话还为作者后文写与绿枝条的亲密交往起铺垫作用。 规律总结：理解句子含义作用题，抓关键词，自问自答。 (3)“我”“囚绿”的原因是什么? 为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由? 参考答案：作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。“绿囚”执着地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。 规律总结：取文精华，归纳组合。 （4）“囚绿记”作为文章的题目，可以从象征意蕴、主题思想等多方面对它进行赏析。请选择一个方面，结合全文，谈谈你的认识。（只让学生从象征方面回答） 参考答案：“囚绿记”作为文题具有丰富的象征意蕴。“绿”是出现于作者窗前的常青藤，它充满生机，是蓬勃生命力的象征；它被囚禁后固执地朝向窗外，是自由与光明的象征；它永不屈服于黑暗，是广大人民坚贞不屈的抗敌精神的象征。 规律总结：审清角度，叙议结合。 五 布置作业 “囚绿记”作为文章的题目，可以从象征意蕴、主题思想等多方面对它进行赏析。请选择一个方面，结合全文，谈谈你的认识。（让学生从主题思想方面作答） 六 板书设计 1 线索 盼 赏 囚 放 怀——扣住文本 条分缕析 2 焦 为什么 作用——抓关键词 自问自答 3 囚绿 放绿——取文精华 归纳组合 4 蓬勃——生命力 向阳——自由光明 ——审清角度 叙议结合 不屈于黑暗——坚贞不屈 赵嵘 |
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