“四导四主八环节”教学模式教学设计(人教版高三必修五) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
三维目标 知识与技能 偏正类话题作文审题、结构组织、语言训练 过程与方法 写作试误-----错误归因------方法探究 情感态度价值观 培养写作兴趣、复习议论文写作基本技能 教学重点与难点 审题、结构组织:写成文质兼美的议论文 教学过程设计 教师活动 学生活动 附注 课前准备 教材、教辅书、笔记本、演草本、工具书等 一、组织检查:(5分钟) 1、提醒并检查学生课前准备 2、布置阅读内容和探究任务(板书在黑板上) (1)辨析“勇敢”与“真正的勇敢 (2)“爱”与“无言的爱” (3)“痛苦”与“快乐中的痛苦” 学生分组探究三组关系,辩明偏正类作文的立意侧重点 教师板书: 错误现象1:只讨论勇敢是什么,而丢掉了“真正的”。 错误现象2:交待“真正的勇敢是什么”然后抛弃它,而着重写“什么” 错误现象3:为求新意,把论题复杂化。 二、自主阅读探究 1、阅读:交换阅读作文 (5分钟) 2、探究:(1)同学作文在审题方面的优点和不足 (2)结构是否有不合理处 (3)请以“真正的勇敢是——————”开头写三至五句话,并与同学分享。 三、合作探究展示 展示:由学生口头回答上述问题 (3分钟) 四、分析点拨:(结合预设的和学生展示暴露的问题)(5分钟) “勇敢”是题目的中心语,是写作的主体内容,但不是运笔的重心所在。偏正式题目“真正的”才是运笔的重心所在。本题只需要解析“什么是真正的勇敢”就行了。 它的逆命题在材料中已经出现:(1)真正的勇敢不是“疯狂举动”(2)真正的勇敢不需要“炫耀”。由此还可以派生出,真正的勇敢不是匹夫式的鲁莽;真正的勇敢不是没有行动的空喊等等。 它的正面立意命题在材料中也有相应提示:(1)真正的勇敢是在困境中勇于去战胜(2)真正的勇敢是把自己的生活掌握在手中。由此还可以派生出:真正的勇敢是“险境中的不屈”,“威势下的不从”,“冷遇之后的不弃”等等 布置阅读探究任务: 1、从标题看问题: 2、从结构看问题: 3、从语言表述看问题 4、阅读范文,与自己的作文对比评价 阅读并完成:(6分钟) (1)梳理所有已知的关于“勇敢”的事实材料,从中发掘共性和个性,分析“真正的勇敢”的特质,形成自己的分论点。 (2)片段语言训练----请以“真正的勇敢是险境中的不屈”为论点,举1个事实论据写个小片段。 展示: 一类标题:真正的勇敢、新时代的真勇敢、看似平常真勇敢 另类标题:理性的勇敢、勇敢说、勇气----氧气、 真正走下去、似勇是勇 五、当堂训练展示(5分钟) 六、方法指导:(结合学生训练情况)(2分钟) 结构要求:开门必须见到山,段首必然有论点,逻辑层次要分明。 语言及书写要求:1、书写整洁无涂抹2、观点鲜明逻辑严密,论点位置清楚3、语言生动,用语准确 错误现象1:分论点生搬材料中的分析,只是材料的扩写和拓展错误现象2:分论点之间缺少必然的逻辑联系 错误现象3:段首不给分论点,使叙述漫无目的,差不多了就点一下“这就是真正的勇敢啊” 四、学生归纳总结(2分钟) 1、学生谈练习感悟: 2、学生归纳总结: 七、教师归纳总结:(2分钟) 语言错误现象1:开篇不忙提出中心论点,先用排比句抒一下情 错误现象2:盲目使用比喻句做分论点,损害观点的鲜明性。 错误现象3:不规范的语言表达式 课后学生课后作业: 修改自己的作文并以“无言的爱”为题写一篇200字左右的片段作文。 教师课后反思: 陈永 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |