《氓》导学案 (人教版高一下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 手机版


教学目标 1、了解《诗经》的有关知识。

2、积累字词

3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

教学重点

教学难点 1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。

2、主人公的性格和作品的主题。

教  法 自主学习 合作探究

过程 学案内容 教学备注

自主学习 一、知识链接

了解《诗经》的有关知识，见《学习资源》22页。

补充：

1、 我国最早的诗歌总集；

2、 多为四言诗。

3、 原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。

4、 儒家奉为经典的有“四书”“五经”。

5、 开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。用来指两大文学流派。

6、 《诗经》的六艺

风  雅 颂 赋 比 兴。

赋：“敷陈其事而直言之。”

如：《木兰辞》：东市买辔头，西市买鞍鞯，南市买红缨，北市买长鞭。

又如：《孔雀东南飞》：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

比：“以此物比彼物也。” “飘飘何所似，天地一沙鸥”以沙鸥自比。

兴：“先言他物以引起所咏之词。” 

东方红太阳升，中国出了个毛泽东。

上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。

杏花村里开杏花，儿女正当好年华。

（注：比和兴常常连用，故称比兴手法。）

二、课前自测：

1、本文的四个通假字：

匪：（通“非”，不是。）

于：(通“吁”，感叹词.)

说：(通“脱”，摆脱，脱身。)

泮：(通“畔”，边岸。)

2、古今异义：

至于顿丘  古义：到达。今义：表示达到某种程度。

泣涕涟涟  古义：眼泪。今义：鼻涕。

总角之宴  古义：快乐。今义：宴会。

3、词类活用：

士贰其行    数词活用作动词  有二心。

二三其德    数词活用作动词  有时二，有时三  经常改变，反复无常。

4、特殊句式：

秋以为期   宾语前置

三，指导朗读：诗经是四言诗，因此读的时候为“四言两拍”的读法。

氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。

课堂探究 一、结构梳理：共同梳理文章脉络：

1、要求找出一行诗句，概括本节诗的内容。 

明确：

第一节 将子无怒，秋以为期。 

第二节 以尔车来，以我贿迁。 

第三节 于嗟女兮，无与士耽。 

第四节 女也不爽，士贰其行。 

第五节 静言思之，躬自悼矣。 

第六节 反是不思，亦已焉哉。 

（2）学生用自己的话概括每节的内容： 

一段：定情许婚。

二段：恋爱结婚。

三段：懊悔劝诫。

四段：被弃控诉。

五段：伤自反醒。

六段：决绝。

结论：全诗结构为

    第一部分：相恋（一、二章）

第二部分：婚变（第三、四、五章）

第三部分：决绝（第六章）  

二、课堂合作探究：

（一）当代著名学者鲍鹏山说：在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那卫国女子。结合全诗体会抒情主人公的感情变化，进一步对这个人物形象产生自己的认识。

第一部分：相恋（一、二章）

1、基调：热情，幸福

2、女子性格：温柔体贴、善解人意、痴情

3、男子性格：貌似憨厚老实，急躁任性。

第二部分：婚变（第三、四、五章）

1、基调：怨恨、沉痛 

女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。

性格：任劳任怨，专情柔弱。

男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。

性格：专横暴躁，三心二意。

第三部分：决绝（第六章）   女子清醒坚定地分手。

1、基调：清醒、刚烈

2、女子性格：果断，清醒、坚强。

（二）女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？从全诗来看，女主人公婚姻失败的原因是什么？ 

解析：不是。客观的去分析，还是有很多种解说的。

1、虽然不是很草率，但是对氓的人品还是缺乏深入了解。

2、常言道：“痴心女子负心汉”。“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”，男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。因为女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。女也不爽，士贰其行。女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃。

3、经济地位决定上层建筑。女刚刚嫁给氓的时候，“以尔车来，以我贿迁”，她不仅将自己交与氓，而且自己的娘家也给陪嫁了好多嫁妆。婚后的新鲜期已过，而财物也挥霍的所剩无几，氓就暴露出了自私、不专一暴躁的本性。

4、这一婚姻悲剧又一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。

三、本文在写作上的艺术特点特色：

1、赋比兴的手法。

全篇用赋。两处用兴，四处用比。

赋：全文铺陈叙述了女子的婚姻悲剧。

兴：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”都是先说桑树，继而讲述和氓的故事。

比：（1）“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”

以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。桑叶的沃若与黄陨的对比，是爱情由盛而衰的形象比喻。

（2）“于嗟鸠兮，无食桑葚。”

桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免伤神。

（3）“淇则有岸，隰则有泮”

用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。

2、对比手法的运用

像同一个人物前后行为的对比，从而把氓的虚伪奸诈入木三分地刻画了出来；又如不同人物之间的思想性格的对比，女主人公的纯朴热情，善良勤劳与氓的虚伪冷酷、损人利己形成了鲜明的对比，这就更加能激起读者对氓的愤恨很对女主人公的同情；再如在刻画心理状态，在描摹思想情绪上也是大量地运用了对比：“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。”把一个处于热恋中的女子的心理刻画得淋漓尽致。诗歌种“比”的描写更是明显，从而也就自然地增强了诗的形象性，使得诗所要表达的思想感情含蓄、隽永。

结语：“有多少爱可以重来，有多少人值得等待，当爱情已桑田沧海，是否还有勇气去爱”。当我们将要轻轻合上《氓》的诗章时，内心无法平静，黑龙悲恻动人的歌声还萦绕耳旁，时刻启迪我们：珍视自己的情感，做一个懂爱善待爱的人！

课堂检测 《学习资源》25页第二（课内阅读）题

延伸拓展 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮——不在于朝朝暮暮的厮守而在于感情的长久

曾经沧海难为水，除却巫山不是云——你是我的唯一；

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——心心相印；

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——真爱一生；

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝——爱的誓言；

但愿人长久，千里共婵娟——美好的祝愿；

执子之手，与子偕老”——相伴一生。

板书设计   相恋（热情，幸福 ）温柔体贴、善解人意、痴情    （赋）

    氓     婚变（怨恨、沉痛 ）任劳任怨  专情柔弱         （赋 比 兴）

           决绝（清醒、刚烈 ）果断，清醒、坚强             （比）

教学反思

汤惠芳

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955